怎樣提高學生的閱讀理解能力

【摘要】閱讀理解能力是高考測試的重點之一，本文針對學生的實際狀況，提出了學生目前狀況的幾種成因，并對每種成因進行了分析，并提出了應對的相應策略，方法和建議。

【關鍵詞】閱讀理解；語感；長難句；文化差異

在《普通高中英語課程標準》中明確要求學生能根據閱讀目的使用不同的閱讀策略，能閱讀適合學生的報刊、雜志，獲取信息；能閱讀理解材料中不同的觀點和態度等等。依據新課標，培養學生的閱讀理解能力應是高中英語教學目的之一，同時閱讀理解能力也是高考測試的重點之一。筆者在指導學生高考閱讀的教學實踐中，觀察到成績不好的學生大都閱讀能力差，不能在規定時間內做完試卷，“讀不了”，不利于整體理解，影響思考，降低準確率；也“讀不好”，制約了他們英語成績提高。

怎樣才能提高學生們閱讀理解能力呢？在平時教學過程中，我們應該注意做到以下幾點：

一、在平時教學中教師應糾正學生的不良閱讀習慣，提高閱讀的效率，準確率

有些學生閱讀速度慢——這是大多數英語學習者存在的問題。造成速度慢的原因很多，其中很重要的一方面是閱讀英語的種種壞習慣，如有聲閱讀，用手指讀或筆指讀等等。這些不良的閱讀習慣嚴重減緩了閱讀速度，影響了閱讀能力的提高，必須下功夫徹底糾正。教師要經常訓練學生進行計時閱讀，根據學生的閱讀水平、讀物的長度、題材等規定出閱讀時間，迫使學生定時定量地達到閱讀目標，以利于快速閱讀習慣的養成。

二、在教學中應培養學生形成良好的語感

培養學生形成良好的英語語感，培養學生用英語思維的習慣，教學中教師要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語語言的負遷移。在教學中，教師應幫助學生學會和養成用英語解釋英語的習慣，學會經常使用英語詞典，學會在具體的語境中去猜測和理解新的英語詞匯。培育學生用英語思考的習慣，既能幫助學生掌握理解詞匯和句子，又能增強語言實踐，從而有效地提高學生的閱讀理解能力。

三、學生還應了解中西文化差異

這樣不僅可以積累異國文化的知識，而且能夠培養學生的跨文化意識，提高學生對異國文化和本國文化異同的敏感度和根據異國文化調整自己的語言理解。所以在英語課堂上，教師要適度地深入到文化教學，善于把英美文化涉及到的民族性格行為習慣等融入到語言教學中。在英語學習的其起始階段，應使學生對英語國家的文化及中國文化的異同有粗略的了解。教學中涉及的英語國家的文化知識，應與學生身邊的日常生活密切相關并能激發學生的學習英語的興趣。在語言學習的較高階段，要通過擴大學生接觸異國文化的范圍幫助學生開拓視野，提高跨文化交際能力和常識，幫助其形成語言感悟能力。也應培養學生形成朗誦和背誦英語的習慣，這樣可以為提高語言應用能力和培養閱讀能力奠定堅實的基礎。

四、要學會用英語思考

要訓練學生學會用英語思維，直接用英語接收信息。讀完一篇英語文章，把讀過的意思或情節按照自己的語言方式說出來，碰到不能表達的詞句，就一跳而過，保持一段時間后，就會水到渠成。

分析近幾年的高考閱讀理解，文章的篇幅長，信息量大，知識覆蓋面廣，其中摻雜了大量的長句，難句，甚至有許多直接涉及考題，學生盡管認識單詞，但由于長句難句的語法結構復雜，不易抓準主句，從而導致似懂非懂，要想清楚閱讀理解中的障礙，在教學實踐中，應向學生介紹對長句難句的理解及分析方法。常見的分析方法有：

1.句式識別法

也就是在我們掌握了五種基本句型的基礎上，識別各種主從復合句的關鍵，熟記各種從屬連詞的作用。同時還要注意主句，從句之間的語義聯系，這樣在閱讀此類句子時抓住連詞，我們便可抓住主句從句之間的語義聯系，從而大大提高閱讀理解速度。

2.結構分析法

結構分析法是通過閱讀迅速理清句子結構，把握其脈絡和基本框架，進而全面理解句子的方法。掌握各種方法的基本關鍵是分析和理解句子的基本結構，這就要求我們對英語語法非常熟悉，尤其是句子的類型和各種從句的知識。

3.化整為零法

有些長句是并列句，復合句，有多種形式的定語，狀語，插入語或伴有分隔，倒裝，省略，盤根錯節，令人眼花繚亂，分析此類長句，要抓住結構連詞，化長句為短句，能抓住結構中的關鍵詞，問題就迎刃而解了。

4.找關鍵詞法

高考時，由于受時間限制，不可能對每一個長句、難句細讀慢嚼，分析其結構，理解其內容。我們對于這些結構只需理解其基本內容而無需掌握其準確的含義。這時我們可以根據材料的內容，上下文及自己的需要而抓住句子的關鍵詞語，捕捉文章中的關鍵信息或所需要的信息。

在英語閱讀教學中，加強學法指導，授之以“漁”，強調精讀與泛讀的結合，堅持閱讀速度和閱讀質量的同步訓練，突出學生的主體因素，培養閱讀興趣，激發閱讀積極性，促進閱讀能力的提升。同時，學生要樹立學好英語的堅定信念和公關精神，盡快掌握科學有效的閱讀方法和技巧，并持之以恒，英語閱讀水平一定能取得顯著提高。

【參考文獻】

[1]李玉仙.英語快速閱讀中的不良習慣及閱讀技巧.科教文匯（下半月）.2007.03

[2]徐繼寧、孫偉《英語聽說讀寫譯》.西苑出版社

[3]黃艷明、李英《英語新課程教學設計》.遼寧師范大學出版社

（作者單位：江蘇省邳州市新城中學）