讓童心飛翔

【摘要】英語活動單的使用對孩子自主學(xué)習(xí)是很有幫助的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強烈的，學(xué)生主動發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮摹?/p>

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；英語課堂活動單

本著“解放學(xué)生的潛在能力，挖掘?qū)W生的潛在能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力”的目的，筆者在英語活動單以“三單五步”為構(gòu)建基礎(chǔ)，即以課堂為核心，向前后伸延，形成課前、課中、課后活動單（即三單）；整個活動中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，其實是“明確目標(biāo)——預(yù)習(xí)與質(zhì)疑——展示與解疑——鞏固與應(yīng)用——反思與總結(jié)”的五步過程（即五步）。

一、了解目標(biāo) 胸有成竹

做任何事必須先確定一個明確的目標(biāo)，這樣，奮斗才會有方向，對于課堂學(xué)習(xí)來說也是如此，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)是英語活動單上的第一板塊。學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅僅是教師一個人看的，學(xué)生是課堂的主體，他們必須清楚今天我們在這堂課上要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，達到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才能胸有成竹。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生閱讀的，所以，語言必須親切，一切必須從學(xué)生的角度出發(fā)。以4B，A new student第一課時為例，我這樣寫道：1.讓我們能聽懂、會讀、會說、會寫這一課B部分的單詞；2.讓我們能理解、會讀、會寫“Who’s that …? She’s\\He’s …， She’s\\He’s a …”這幾個句子，并能在我們的日常交流中運用她們。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，事半功倍

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，良好的預(yù)習(xí)會使課堂更加精彩，有利于使差生扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)被動的局面。在英語活動單上，課前預(yù)習(xí)是第二板塊。課前預(yù)習(xí)單的設(shè)計有這樣幾個注意點：

1.要求明確

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很差，布置預(yù)習(xí)作業(yè)不提要求或要求不具體時，他們往往不知道該怎樣做，因此在預(yù)習(xí)這一板塊上，我們盡可能地細化每一個作業(yè)。

2．容量適中

預(yù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該針對本堂課的教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)時，我們不能一味地貪多，恨不得將這堂課所有內(nèi)容都羅列出來。學(xué)生在完成預(yù)習(xí)時障礙重重，失去信心，導(dǎo)致預(yù)習(xí)質(zhì)量得不到保障，或干脆不能完成。在設(shè)計時，教者應(yīng)認真研讀教材，將學(xué)生能獨立解決的問題列出來，讓學(xué)生自主思考。而課堂中的難點應(yīng)該安排在課堂中解決。如4B，A new student 第一課時，我們需要學(xué)生掌握單詞，在設(shè)計預(yù)習(xí)時，就可以讓孩子們通過查字典，聽錄音，先熟悉單詞，了解他們的詞性等。而這些任務(wù)，學(xué)生們都能很好地完成。

3.富有激勵性

每個人都渴望得到他人的肯定與贊賞，學(xué)生的成長更是離不開表揚與激勵，因此，活動單上不應(yīng)少了激勵的話語。我們可以在上面插入一個翹著大拇指的圖案，或畫上一個笑臉，寫上Come on !這些激勵的話語，這樣，學(xué)生就更樂于去學(xué)習(xí)了。

有了較好的預(yù)習(xí)，課堂上學(xué)生們就能更好地發(fā)揮小組合作的作用。

4.理清步驟，自主學(xué)習(xí)

學(xué)生年齡比較小，還不太知道該怎樣與他人合作、學(xué)習(xí)，因此活動單上的第三板塊 “課堂學(xué)習(xí)部分”，應(yīng)該讓他們知道該怎樣去活動。這需要注意以下幾點：

（1）規(guī)定時間。我們會發(fā)現(xiàn)，有時我們不能及時完成一堂課的教學(xué)任務(wù)，其中一個重要原因，就是學(xué)生小組活動時間偏長，經(jīng)常是教師在旁邊干著急，可學(xué)生仍是不慌不忙的討論著，那怎樣既保證小組活動的充分，又能按時結(jié)束本堂課的教學(xué)呢，我覺得最重要的是，不能光讓教者有時間緊迫感，更要讓孩子有緊迫的時間意識。因此，在活動單的上的每個環(huán)節(jié)我們都應(yīng)注上活動需要花費的時間，提醒學(xué)生，必須在規(guī)定的時間內(nèi)，完成活動任務(wù)。

（2）提供方法。小學(xué)生年紀小，如果不提供他們學(xué)習(xí)方法的話，小組活動不僅會比較亂，而且效果較差。如在學(xué)習(xí)新單詞這一任務(wù)時。我在活動單上給出這樣Tips 1）先自己試讀新單詞，不會讀的或認為讀得不準(zhǔn)的請教組員。2）由組長開始，輪流領(lǐng)讀新單詞，每個單詞讀兩遍。3）從組長開始，輪流大聲讀單詞，其他組員認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤，幫其糾正。4）小組一起讀一讀單詞。5)小組在全班齊讀單詞。這樣，小組活動才能穩(wěn)步、高效。學(xué)生才知道怎樣去學(xué)習(xí)。

（3）了解課堂流程。這樣孩子才能心中有數(shù)。如第一步 free talk；第二部學(xué)習(xí)新單詞； 第三部學(xué)習(xí)新句型；第四步練習(xí)單詞句型。孩子胸有成竹，才會在課堂上暢所欲言。

5.課后反饋，不斷進步

這一堂課學(xué)生做得怎么樣，學(xué)會了多少，必須要通過課后練習(xí)才能反饋出來。因此活動單的最后一步，課后練習(xí)部分就必不可少了。這部分所花時間應(yīng)控制在五分鐘左右，題目的量要少，但質(zhì)要高，需扣住本堂課的重點，讓學(xué)生當(dāng)堂課完成，不能拖到課后，成為他們的一個負擔(dān)。

教學(xué)實踐證明，英語活動單的使用對孩子自主學(xué)習(xí)是很有幫助的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強烈的，學(xué)生主動發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮模瑢W(xué)生的自主能力需要培養(yǎng)與提高，只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點，以促進學(xué)生智能為核心，就能使學(xué)生逐步形成具有較強的再生的基本素質(zhì)，從而更加主動地學(xué)習(xí)，主動地發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如東縣曹埠鎮(zhèn)孫窯學(xué)校）