《體育與健康》教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的幾個誤區(qū)及對策探究

【摘要】隨著新課程改革的深入，高中生學(xué)習(xí)也發(fā)生了深刻的變革，在強調(diào)素質(zhì)教育的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式倍受矚目。新課改中學(xué)生的主體地位越來越突出，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間越來越多，怎樣正確理解和運用自主學(xué)習(xí)已成為教育工作者所面臨的現(xiàn)實問題。本文通過對自主學(xué)習(xí)理解和實踐中出現(xiàn)的問題進行探討和總結(jié)，旨在以后的教學(xué)中能更好地運用自主學(xué)習(xí)這一重要學(xué)習(xí)方式，服務(wù)于學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】體育與健康；新課程；自主學(xué)習(xí)；誤區(qū)

高中《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)高中生的生理、心理日趨成熟的特點，十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，以促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)和增進健康的能力。”隨著學(xué)校體育新課程改革的不斷推廣和深入，學(xué)生的主體性地位越來越突出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間越來越多。如何正確理解和運用自主學(xué)習(xí)已成為教學(xué)一線體育工作者所必須研究和探討的問題，需要我們正確對待，認(rèn)真地總結(jié)，不斷改進。

一、體育教學(xué)中運用自主學(xué)習(xí)易出現(xiàn)的誤區(qū)

1.“放羊式”式自主學(xué)習(xí)

由于新課程強調(diào)要以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生主體地位，擺脫傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性，對此，一些教學(xué)一線的體育工作者片面地認(rèn)為體育課要以學(xué)生自學(xué)、自練為中心，教師要少講、少示范，改過去接受式教學(xué)完全為學(xué)生自我練習(xí)。于是，一個哨子幾種球，學(xué)生開心，課堂熱鬧，教師像“放羊”者穿梭在各場地之間，偶爾點評幾句、喊幾聲，最后下課前學(xué)生、教師各自總結(jié)一下，結(jié)束本課。這種做法，雖然迎合了部分學(xué)生的興趣，其后果只能是學(xué)生放縱自流一無所獲。

2.“無所適從”式自主學(xué)習(xí)

有些體育工作者認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生有一定自學(xué)、自練，相互合作和共同探究的時間。然而在教育實踐中，對學(xué)生自學(xué)、自練，既合作探究就沒有明確的目標(biāo)和任務(wù)，也沒有具體的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生既不知道自己要練什么，也不知道怎么練，更不知道合作探究的重、難點。結(jié)果“自主練習(xí)”就變成了課間玩耍，相互嬉笑的場面。教師的期望值如水中月。這樣的“自主學(xué)習(xí)”無的放失。無所適從，效率低下，毫無實際意義。

3.“形式主義”式自主學(xué)習(xí)

很多一線教育工作者片面地追求課的外在形式，忽視了課堂教學(xué)的本質(zhì)，不考慮學(xué)生的年齡特點，認(rèn)知水平和教材性質(zhì)與難易程度，不管底年級，高年級，都安排學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，結(jié)果只能流于形式而收效甚低。因為這用自主學(xué)習(xí)是有一定條件的。學(xué)生應(yīng)有一定的知識、技能基礎(chǔ)。有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生才能根據(jù)教師提出的目標(biāo)任務(wù)和要求，邊練習(xí)，邊思考，達到正確理解動作技術(shù)。綜合運用動作技術(shù)、鞏固提高運動技能。但是并不是所有的教材都要安排學(xué)生進行。一些介紹性的項目，一些簡單易學(xué)的項目就無須自主學(xué)習(xí)；一些低年級學(xué)生，一些運動技能較差的學(xué)生無需安排自主學(xué)習(xí)；運動技能教育初期也不必安排自主學(xué)習(xí)。

4.“喧賓奪主”式自主學(xué)習(xí)

在教育實踐中，許多教師淡化自己主導(dǎo)性，突出學(xué)生的主體性。充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己跟著學(xué)生走。然而在運動技能教育初期，學(xué)生學(xué)習(xí)一個新的運動項目，如果沒有教師教，學(xué)生的學(xué)就會變的盲從，特別是運動技術(shù)傳授初級階段，更應(yīng)以教師的教為主線，以學(xué)生的練為基礎(chǔ)，以接受式學(xué)習(xí)為主要形式，才能把握整個教學(xué)進程。自主學(xué)習(xí)雖然很重要，但它仍是接受式學(xué)習(xí)的一種必要補充，并不是教學(xué)方法的主體。因此在開展自主學(xué)習(xí)活動時，還應(yīng)明確其地位和作用，控制好時間、時機和次數(shù)，一般多用于學(xué)生掌握一定的技術(shù)技能基礎(chǔ)之后。

二、體育教學(xué)中走出自主學(xué)習(xí)誤區(qū)的對策探究

1.正確理解自主學(xué)習(xí)的含義與作用

“自主學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，要求在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合個人（或團隊）的自身條件和需要，由學(xué)生（或團隊）自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自選學(xué)習(xí)方法，自行進行評價，并完成學(xué)習(xí)目標(biāo)”。自主學(xué)習(xí)方法主要是針對過去教師過度集中制，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，缺乏熱情提出的，但絕不能把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法無限擴大，新課改中教師的教法始終是運動技能教學(xué)的主體。學(xué)生自主學(xué)習(xí)只能是教學(xué)方法有力的補充。因此在運動技能教學(xué)過程中應(yīng)合理安排自主學(xué)習(xí)的時機、時間、內(nèi)容、任務(wù)等，才能提高運動技能的學(xué)習(xí)效果。

2.正確處理教師主導(dǎo)與學(xué)生自主的關(guān)系

教師的主導(dǎo)作用，是指教師在教學(xué)中主要起引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)的作用，即威廉姆?多爾所界定的“平等中的首席”是保證開展正常教學(xué)內(nèi)容、完成運動技術(shù)技能、主導(dǎo)學(xué)生使之實現(xiàn)主體地位的基礎(chǔ)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是課外自學(xué)，在課外自學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是個體行為，但是課堂自主學(xué)習(xí)卻很不相同，它是教師教學(xué)方法有力的補充、它是教師根據(jù)學(xué)生實際情況預(yù)先設(shè)置好的一種教學(xué)策略，而不是突發(fā)奇想或異想天開的教學(xué)行為。因此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動是在教師的組織指導(dǎo)下進行的，是一種有目的、有計劃、有組織、有秩序的教學(xué)活動。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師不但要充分調(diào)動起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，還要針對教材內(nèi)容和特點、教學(xué)目標(biāo)和要求、學(xué)生的個體差異展開教學(xué)，循序漸進、由淺入深，按照認(rèn)識事物的規(guī)律去培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探索、認(rèn)識、分析、解決問題的能力。

3.為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好條件

(1)營造情感交融的民主教學(xué)氛圍

民主的教學(xué)氛圍是進行有效教學(xué)的必要條件，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要因素。體育教學(xué)中自主學(xué)習(xí)必須在輕松、和諧、民主平等、歡快愉悅的氛圍下進行，并且是學(xué)生之間合作探索、師生互動的多平臺操作。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的言語表達、理解，學(xué)生之間相互勉勵、相互尊重、相互信任、相互協(xié)作，學(xué)生對教師的質(zhì)疑、提問使得人與人之間的情感溝通交流越來越密切。教師親切幽默的語言，教師平易近人、和藹可親的親和力，使學(xué)生積極地投入自主學(xué)習(xí)、積極的發(fā)揮自己的自主性和創(chuàng)造性，積極地獲得知識技能，收到事半功倍的效果。民主、積極的環(huán)境氛圍能陶冶學(xué)生的情操，使師生關(guān)系融洽，使學(xué)生獲得情感美。

(2)設(shè)立行之有效的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

如果自主學(xué)習(xí)沒有行之有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就會失去了方向，表面看來學(xué)生的“主動”就會成為無意義的盲動或“自由”。為此設(shè)立行之有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是開展自主學(xué)習(xí)的首要條件，在學(xué)習(xí)——練習(xí)——討論——研究——回答——思考——學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生必須帶著要求練習(xí)，帶著目標(biāo)練習(xí)，必須自我監(jiān)控練習(xí)過程和及時評價練習(xí)結(jié)果。教師必須抓住這一過程中的每個環(huán)節(jié)切中要害及時給予幫助、引導(dǎo)、評價，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)到具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上來。在明確的目標(biāo)前提下，還要盡可能的為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。如充足得到器材、安全的場地等，否則自主學(xué)習(xí)就無法順利進行。同時，要引導(dǎo)學(xué)生合理安排自主學(xué)習(xí)時間，從一節(jié)課來看，自主學(xué)習(xí)時間一般為15~20分鐘，保證時間，否則收不到實效。

(3)在學(xué)生困惑時要及時給予指導(dǎo)

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。教師所肩負(fù)的重要責(zé)任之一就是解惑。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不單純是學(xué)生的自主活動，它是教與學(xué)的雙邊活動。因此，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到困難和感到困惑時，教師應(yīng)當(dāng)及時主動指導(dǎo)學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵和難點，運用各種行之有效的方法和教學(xué)手段如掛圖、flash、多媒體、動漫、電教、比喻推理等進行觀察、比較與分析，幫助學(xué)生解惑，使其更好地進行自主學(xué)習(xí)。

三、自主學(xué)習(xí)活動舉例

1.教學(xué)內(nèi)容：籃球跳投小單元；

2.前期教學(xué)情況：在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)跳投的用力順序和正確的投籃姿勢；

3.場地條件：籃球與籃球場地比較充足；

4.時間安排：第二節(jié)課的后半段安排16~18分鐘；

5.自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：在鞏固和改進跳投用力順序和投籃姿勢的基礎(chǔ)上，重點體會和領(lǐng)悟跳起最高點和正確出手投籃的動作銜接，提高投籃命中率；

6.具體要求：在罰球線上定點跳投，并計算一個過程中的跳投命中率；

7.教師引導(dǎo)：在學(xué)生自主練習(xí)時，進行巡回觀察指導(dǎo)。

【參考文獻】

[1]季瀏等主編.高中體育與健康新課程教學(xué)法[M].高等教育出版社，2005

[2]毛振明主編.體育教學(xué)論[M].教育出版社，2005

（作者單位：江蘇省張家港市暨陽高級中學(xué)）