低年級看圖寫話“六步”曲

【摘要】看圖寫話是小學語文低年級教學的重要組成部分，是小學生習作最初步的訓練。教學中我采用“六步”法規范引導，學生看圖寫話的質量明顯提高。

【關鍵詞】低年級；看圖寫話；六部曲

看圖寫話是小學語文低年級教學的重要組成部分，是小學生習作的啟蒙教學。如何指導學生看圖寫話？古人說“授之以魚不如授之以漁”，在教學過程中，我不斷摸索、實踐，總結出看圖寫話“六步”法，即一看二說三寫四讀五改六抄正。經過一段時間的訓練，學生看圖寫話的質量明顯提高。

一、看

看圖寫話，看圖是基礎，但低年級的孩子在觀察事物時存在盲目性、無序性和隨意性，這就要求教師教給正確的看圖方法，形成良好的看圖習慣。

第一步：明圖意，知聯系

畫家是通過畫面內容來表達思想感情或反映自己對某問題的看法的，這也就是圖意。怎樣引導學生領會圖意呢？首先要指導學生有順序地看圖。圖上畫了些什么？你能有順序地說出來嗎？說圖順序可因圖而異，或從上到下或從遠到近或從主要到次要等。說圖時還要注意畫面的每個細節，做到不遺漏。有順序地看完圖，學生一般就能判斷出圖畫所表現的時間、地點，人物或景物，了解畫面所反映的基本內容。其次引導學生分清主次，了解圖畫的主要內容。在一幅圖中一般占顯要位置的、前排位置的人或物通常就是重點，占偏小的為次要內容。觀察后可讓學生圍繞重點說說這幅圖的主要內容是什么，或誰在干什么。這樣做，目的在于培養學生對事物的認識能力和概括能力，明確圖意。接著引導學生弄清各種聯系。作者一般是不會在圖畫上畫一些與主題無關的東西，圖上的各種事物都有著千絲萬縷的聯系。如人與景的聯系；人與人的聯系；物與物的聯系；人物的思想性格與形體、服飾、表情、動作、年齡、身份等的聯系。只有看懂圖中的各種聯系，對畫面所表達的主題才能有一個整體性的了解。從而合理地推出事情發生的起因、經過、結果等。

第二步： 看重點，展聯想

看圖寫話的畫面是靜止而單調的，僅把圖上觀察到的內容寫下來是不夠的。在學生明確圖意后，老師可以以提問為支點：“為什么？怎么樣？怎么想？怎么說？怎么做？結果如何？”引導學生把眼前的圖畫變成現實生活中的場景，透過畫面人物的表情、動作去分析、想象人物的內心活動和語言對話。把不會說話的想象成會說話的，由一個動作聯想到前后的幾個動作，由一幅圖聯想到連續的幾幅圖，想象事態的發展和變化。這樣，寫話時才能重點突出，有詳有略，單調的畫面才能充實豐富，人物形象才能更加豐滿逼真，故事情節才能更加曲折動人。

二、說

口頭表達是語言實踐的重要工具，是書面表達的基礎。當指導學生全面而深入地看完一幅圖后，能否用緊貼圖意的通順句子把觀察到的結果表達出來呢？這是個關鍵問題。由于學生在表達時常缺乏條理性和連貫性，說起話來總是前言不搭后語。在訓練時我先教給方法，按“時間、地點、誰、干什么（怎么干）、怎么樣”的順序說圖的主要內容。接著逐漸提高說的要求：展開聯想，把人物（或動植物）的語言、動作、神態和心理活動說具體；說話時能用上自己積累的優美詞句。在學生掌握了基本的說圖方法后，還要盡力啟發學生的求異思維，培養學生創新意識和創新精神。通過引導和評價力避“鸚鵡學舌”，鼓勵學生想他人沒想到的，說他人沒說到的，開拓學生的思路，激活學生的思維，把自己的童心童趣毫不裝飾地說出來。這樣循序漸進地訓練，學生由敢說到能說再到創新說。完善構思，為書面表達做好鋪墊。

三、寫

有前面的說做基礎，接著引導學生怎么說就怎么寫，以我手寫我口，以我手寫我心，一氣呵成。遇到不會寫的字可用拼音代替或畫圈空著，以免干擾思緒，影響書面表達。低年級寫話是為高年級寫作打基礎的，因此特別注意規范的寫話格式，標點運用和占格，書寫工整等良好習慣的養成。

四、讀

學生寫完后，要像魯迅先生所說的那樣，至少讀兩遍。葉圣陶先生也認為：“讀，對于修改文章是最為方便而且有效的。”在讀的過程中，他們就會發現“少字、多字、句子不通順、表達啰嗦、用錯標點符號”等問題。為自我修改提供幫助。

五、改

葉圣陶先生說：“作文教學的最終目的應為自能作文，不待教師改，教師之訓練必做到這一點，乃為教學之成功。”這就是說，學生的作文過程，包括從“作”到“改”。那么，如何指導學生修改呢？根據低年級學生寫話的要求和修改水平采用“添添、減減、調調、換換”的修改辦法，同時教給相應的修改符號。

添添和減減，指添加或刪減部分字、詞、句、標點等。使語言更加通順，條理更加清楚，內容更為具體，意思更加明確等。調調，指對語言表達順序不當，或條理不清晰，文字不連貫的地方，在表達上進行調整，移動位置，使其通順、合理，結構更為緊湊，脈絡更加清晰。換換，指在用詞或句式表達方面存在不恰當、不理想的地方，進行更換，改動，使之更恰當和優美。

同時，將學生自主評改與交換互改相結合，激發學生改話的熱情。

六、抄正

當修改后，出現書面雜亂，字跡潦草，讓人無法閱讀時，應教導學生重新抄寫一遍。做到書寫認真、字體端正、卷面整潔，讓人有賞心悅目之感。

小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練，教師應規范課堂、規范引導。“工欲善其事，必先利其器。”孩子們在小學低段就養成了“一看二說三寫四讀五改六抄正”的寫話好習慣，那么在高段的作文教學就省時省事省力多了。

（作者單位：福建省南平市實驗小學）