在地理教學中進行環境教育的必要性及途徑

【摘要】環境教育是對中學生進行素質教育的重要內容，是可持續發展的基礎。地理學科在基礎教育階段的環境教育中承擔著主渠道作用。在教學中教師要改變教育觀念，更新教育思想，改革教學方法，利用新的教學手段，將環境教育作為素質教育的主要內容，使學生的環境意識、知識和能力的培養產生一個新的局面。

【關鍵詞】地理教學；環境教育

一、在地理教學中進行環境教育的必要性

1.21世紀是環保的世紀，生態的世紀，是可持續發展的世紀，環境保護是可持續發展的基礎。 要實現人口、資源、環境、經濟、社會等各方面的可持續發展，加強對社會各個層次的教育，是至關重要的途徑之一。我國為此作出了“環境保護，教育為本”的決策。而環保教育則是貫徹落實這一基本國策的基本工程。

2.環境教育是對中學生進行素質教育的重要內容。環境意識是科學意識，也是道德意識、文明意識。人口、資源、環境與可持續發展教育既包括科學的認識自然界發展規律的教育，又包括科學的運用自然資源、地理環境為人類社會 、經濟發展服務的教育，還包括人類自身增長要和資源、環境、經濟發展相協調的教育。這些教育內容正是21世紀建設人材必須具備的基本素質。

新的學習觀認為，中小學教育的基本方向應該是培養學生具有社會生存所必需的素質和能力，也就是說，學生學習的目的應該是“為了生存而學習”。人口、資源、環境與可持續發展觀念、意志、技能是人類最重要的生存意識和生存能力。所以說，人口、資源、環境與可持續發展教育是學校素質教育的重要內容。

3.在中學地理課程教學中進行人口、資源、環境與可持續發展的教育不是課本的外延，而是地理課本身的要求。地理教學可以使學生認識到，大自然給人類提供了賴以生存的土地、陽光、空氣和水以及廣袤的空間和活動的場所，離開了良好的環境人類將無法生存。所以，人類需要很好地保護環境，節約資源。

目前，我國的環境教育在基礎教育中主要采取各門學科滲透的模式，而在基礎教育階段的各門學科中，地理是中學各課程中惟一以人類的可持續發展、人類賴以生存發展的地理環境為基本內容的課程。

二、在地理教學中進行環境教育的途徑

1.結合地理教材內容進行環境教育

現行的中學地理教材把人類生活的地理環境、人類活動與地理環境的關系作為核心內容，以培養學生關注和保護環境的意識，樹立人與自然協調的可持續發展觀念。因此，地理教育為傳播環境科技知識、環境保護技能、提高學生對環境的認識和正確態度，具有得天獨厚的條件。教師要深入鉆研教材，系統分析教材，挖掘教材中的環境內容，針對學生的知識水平，及時捕捉契機，選擇好教學與環境教育的最佳結合點，完成環境教育的滲透。

2.改進地理教學加強環保意識

環境意識是科學意識，也是道德意識。環保意識不是與生俱來的，而是后天形成的。因而，培養學生的環保意識是環境教育的核心內容。地理教學中進行環境教育應加強教學信息的開放性，體現教學結論的開放性。在環境問題普遍存在的今天，環境問題的變化是非常迅速的。因此，在地理教學中加強環境教育時，僅限于地理課本中的環境知識是遠遠不夠的，這就要求教師在授課過程中，豐富教學內容。同時，教師不應該也不可能強求學生對每個問題都得出完全一致的看法。而應鼓勵學生提出不同的看法和獨特的意見，教師再根據一定的科學原理引導學生討論所得結論的合理性，最后得出較為合理的結論。針對地理科學和環境科學實踐性強的特點，在教學中，應該更多地以活動的思路設計教學，使整個課堂教學充滿活力。因此，在教學中教師要改變教育觀念，更新教育思想，改革教學方法，利用新的教學手段，將環境教育作為素質教育的主要內容，使學生的環境意識、知識和能力的培養產生一個新的局面。

3.組織實踐活動強化環境教育

環境教育本身是一種感知性的教育活動，強調學生、教師與環境之間的教學關系，地理教師要重視“在環境中學習”。在地理教學中進行環境教育時，應該沖破傳統的課堂授課方式，增強教學的實踐性和活動性。如果地理教師注重野外環境調查，帶領學生發現家鄉的環境問題，尋求解決環境的途徑，能喚起學生強烈的愛護家鄉，保護家鄉環境的情感。當前環境教育理論認為，環境教育除了向學生講授關于環境的知識以外，還要讓學生有在環境中的親身體驗，通過在各種環境中的探索活動，感受各種環境問題，從而發展解決問題的實際技能和積極的態度，達到強化環境保護意識的目的。

4.結合有關環保法規培養環保法律意識

對學生進行環保教育，不僅要讓學生體驗環境，考察環境，還必須對學生進行環保法律知識教育。我國目前已有十多項有關環境保護和自然資源保護的行政法規，我國也加入并簽署了許多有關環保的國際公約。此外，各地也有相應環境保護和環境衛生的地方法規、公約、條例等。把這些相關的法律內容恰當地穿插到各章節中去教學，這樣能加強學生的環境保護法律、法規教育，讓他們在學習環境保護知識的同時，掌握環境保護的法律法規，增強環保意識，增強責任感和使命感。中學環境教育的理念與環保法律的價值取向具有一致性，可以把中學生的環保法律意識的培養融入到地理教學中，把對中學生環保法律意識培養的效果作為中學地理教學評價的標準之一。注重對中學生環保法律意識的培養也提升了中學地理教育的內在價值。

【參考文獻】

[1]徐延華 地理課程中環保教育的實施 赤峰學院學報

[2]肖秀銀 環境教育應成為地理教學的重要內容教育導刊

[3]孫文雪 田鳳英 論中學地理教育與中學生環保法律意識培養的契合性當代教育論壇

（作者單位：甘肅永昌縣第二中學）