巧妙引用導入 力促有效課堂

俗話說：“萬事開頭難”。一堂課的成功與否，有個很關鍵的因素就是開頭要如何設計，即課堂如何導入。平靜、程式化且缺乏激情的導入，是很難激起學生的學習興趣。心理學告訴我們：學習的動機是直接推動學生學習的重要意義，把學習看作自己迫切需要的時候，才會產生學習的愿望。因此，課堂的導入是要講究策略的。往往別具一格的導入可以牽引起整個教學過程的有效開展，它如一根導火索，點燃起學生學習美術的欲望，激發起學生觀察、分析、理解、概括等能力，培養起學生的興趣。良好的開端，可有效的提高課堂教學的效率，給我們的教學帶來意想不到的效果。

以下是我總結了在實際教學中應用，以及聽課過程中學習到的一些行之有效的導入方法：

一、創設情景導入

1.欣賞影視片斷，調動情緒

有人曾說過這樣一句話：一切知識都是從感官開始的。對高中學生而言，形象直觀的材料，比長篇大論更容易接受，多媒體技術形象直觀，圖、文、聲、影并茂。特別像一些好的電影、電視、戲劇、MV，其色彩、構圖或其他元素，大多會給我們一種感官上的沖擊。直觀可以使抽象化的知識具體化、形象化，有助于學生感性認識的形成。

課例：高中美術鑒賞教材內容改編的《描關東風情，繪江南雅韻》

一上課就播放一段歡快舒暢的民樂《關東情》——“咱們這個關東山，有那么三大怪。窗戶紙糊在外，怕被冷風刮下來。大姑娘她叼個大煙袋，逍遙又自在。養活孩子吊起來，舒服又涼快。你要是來做客呀，千萬別見外，大腕酒，大塊兒肉，保你樂開懷……”輕快的旋律，加上膾炙人口的詞，很快同學們也會跟著哼哼了。這種方式及時能把學生由課間離散的自由思維狀態引導到恰當的教學氣氛之中，從而提高教學的效率。

2.多學科整合，激發藝術情趣

課例：欣賞俄國列賓的油畫《伏爾加河的纖夫》

首先老師試問學生，會不會唱尹相杰和于文華合唱的《纖夫的愛》，并請同學在課堂上演唱。當同學唱完，先以掌聲鼓勵，后再問學生從歌聲中感受到了什么？學生回答：“有著輕松、歡快的節奏，同時又洋溢著一種幸福感。”接著老師播放《伏爾加船夫曲》，再問學生從這首樂曲中又感受到了什么？學生總結出：“有一種非常壓抑、沉重的感覺”。這是利用兩種強烈反差的樂曲，從聽覺上給學生帶來直觀的對比和聯想。

這時展出列賓的《伏爾加纖夫》，問學生從畫面中能聯想到哪首歌，學生自然聯想到《伏爾加船夫曲》，此時教師再進一步分析畫意（同時播放《伏爾加船夫曲》，在低沉的曲子中觀看《伏爾加纖夫》），在一片淺黃色沙灘的背景下，一隊身著深色服裝的纖夫，排列呈倒梯形的隊列，向前傾斜，從顏色的強烈對比和隊列的變化，就帶給人們沉重、壓迫、無助等諸多感受。“烈日灼人，空氣沉悶而壓抑，衣衫襤褸，步履艱難，畫面中共十一個人，可分為三組，年齡相差極大，年老的神態麻木，讓人感到悲傷和痛苦；中年人則顯示出無奈的神色；年小的是新加入進來的，他好像不堪負重，從神色中流露出反抗的情緒。”繼而再深入剖析繪畫創作目的，使學生對作品內涵的理解進一步升華。這節課集美術、音樂為一體，師生對作品的理解，也達到共鳴狀態，打破了“教師一言堂”、“滿堂灌”的教學模式，大大提高了美術鑒賞的教學效果。

3.結合作品產生的歷史時代背景

課例：欣賞五代畫家顧閎中的《韓熙載夜宴圖》

上課時，首先向學生提一個問題：“你們知道南唐后主是誰嗎？”問題一出，立即就能把學生的注意力吸引過來，（在初中教材中，同學們都學過南唐后主李煜的名篇《虞美人》，自然知道李煜其人），學生會很好奇，美術課上老師為何會問這個問題呢。緊接著，老師又問：“李煜在文學上的成就如何？作為皇帝他的政績如何？他與大臣們的關系融洽嗎？當時社會環境又如何？”然后從李煜的政績、與大臣的關系，來引入《韓熙載夜宴圖》背景。通過這些相關的文化情境的介紹。學生非常迫切的想看到這張著名的人物默畫作品，提升了學生對學習中國古代人物畫的興趣和欲望，為整節課起到良好的開端。

二、聯系生活導入

美術課程標準指出：應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起；強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值；和學生生活緊密聯系的內容更易吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而使學生自覺地進入到最佳的學習狀態。

課例：《各異的風土人情——中國民間美術》

在上課開始，就展示幾張照片：分別是導演張藝謀、演員陳道明、姜文等一些名人的家居裝飾。照片中的室內擺設，讓學生在觀看的時候，不禁聯想到自己家中的一些家居裝飾。甚至很多同學，還會說道：有些木器、瓷器、編織品……好像在老家都還有的，沒想到這樣的老古董也可以營造出這么漂亮的裝飾效果。見學生都已成功的關注這些“老物件”，教師順帶著提出，這些都是屬于我們中國傳統的民間美術，引導到中國民間美術這一課題之中。

總之，美術的海洋，浩瀚無邊、多姿多彩。隨著新課程教學的改革的逐漸施展，中學美術課堂教學的導入藝術也會不斷地更新。只要我們在教學工作中深鉆教材，找準契點，運用有效的課堂教學方法引領學生走進美術殿堂，讓課堂教學充滿活力，充滿想象，充滿創造，讓學生較快地進入學習意境，就一定能提升課堂教學的有效性。

（作者單位：浙江省諸暨市草塔中學）