培養學生音樂情感 提高音樂教學成效

【摘要】音樂教育者在教學中要確立學生主體地位，在教學中要著力提升學生素質、引導學生終身學習，在更新教學觀念，創新教育方式、探求教育途徑上下功夫，從培養初中生的音樂愛好入手，讓學生感知音樂特征、體會音樂旋律、培養音樂情感，不斷提高學生的綜合文化素養，讓教與學有機結合，共同發展，同頻共振。

【關鍵詞】培養；音樂情感；提高；教學成效

開發學生的潛在能力，提高學生的音樂素養，讓學生在音樂學習、優美歌詞、樂曲熏陶中提高綜合素質是每位音樂老師追求的目標，音樂是青少年學生釋放情感、表現自我的有效方法。教好音樂要在挖掘音樂內力，梳理音樂文化，培樹音樂意識上下功夫，才能不斷提高音樂教學的成效。

一、挖掘音樂內力，給學生提供親近音樂的機會

1.是強化音樂情感培養

在現實教學活動中，多數教師重視并強調智力的開發和主科的學習，往往忽略了對學生情感、能力以及價值觀的培養教育，忽視了情感的養成在學習和成長中的地位。新課改后將情感、意志因素的養成提高到新的高度，情感的培養，在音樂學科顯得更加鮮明，學好音樂不但能培養一個人對事物的情感，而且能培養人的把審美觀點。

2.是強化音樂興趣培養

讓人生享受音樂，用音樂美化人生。要讓學生對音樂產生興趣，就要用音樂的內在美來吸引學生，為學生搭建溝通、交流、合作的平臺，讓學生表現自己，展示魅力，激發學生主動親近音樂，催生學習興趣。在多年的音樂教學實踐中，筆者注重通過優美的旋律、活躍的方式，來點燃學生情感，敲打學生心靈，引發學生共鳴。

3.是強化音樂審美培養

教學活動中，筆者注重自己收集優美歌曲，樂曲，讓通過聽、感、想等方式，讓學生體驗意境，培養學生的審美情趣，引導他們逐步喜愛音樂、享受音樂和熱愛音樂。如在教學歌曲《故鄉的云》時，我先是讓學生們聆聽欣賞那動人旋律，再回想自己是否有切身的體會，曾經是否有過的離別場景，使“美不美，故鄉水；親不親，故鄉人。”扎根學生心田，讓學生產生將來無論走遍天涯海角，總不忘對故鄉的思念情感，收到較好的教學效果。

二、梳理音樂文化，讓學生感知音樂學習的魅力

1.是引導學生積極向上

隨著時代的進步，科學技術的快速發展，一些不健康的西方文化也隨之入侵，這對正處于人生觀、價值觀、審美觀形成期的初中生來說更令人擔憂。在教學中，教師要要遵循時代的規律、學生的成長規律，抓住音樂教育與素質教育的緊密聯系，學生通過學習中國民族音樂，將會了解和熱愛祖國的音樂文化，有助于培養學生的愛國主義情懷。通過學習世界上其他國家和民族的音樂文化，拓寬他們的審美視野，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。培養成積極、健康、思進的心態。

2.是提高學生審美情趣

作為音樂教師，要努力實行有效教學方法，提高學生對音樂文化的關注與理解。筆者在教學中，通過調整分析和挖掘音樂教材內容，讓教學對象從歌詞和樂曲的節奏、旋律中直接體驗到作品的美感，提高他們的審美情趣，培養他們健康向上的行為品德。讓學生能全方位、多渠道的接受多種信息，形成較完整的認知體系，努力理解和領悟音樂文化的內涵。例如在教學《茉莉花》時，引導學生從不同地域的文化與民俗風情，從不同人群的語言表達與民族服飾等文化背景下加以綜合分析，把音樂與民俗知識進行牽移、融合，不斷豐富學生的文化底蘊。

3.是感知音樂學習魅力

成功的音樂教育在社會的大環境中進行，以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于培養學生參與意識的群體意識，養成相互尊重的合作精神。音樂課的魅力在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂、旋律中的情感，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，達到凈化心靈、啟迪智慧、陶冶情操的作用，使學生養成高尚的審美情趣，積極樂觀的生活態度，為其走上社會熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下堅實的基礎。

三、培樹音樂意識，為學生傳授音樂學習的方法

1.是注重適應教學需求

堅持“以人為本”和“終身發展”的原則，適應新課改的要求，教師要不斷提高自身的綜合素質、能力水平，推動音樂教育的改革創新，為培養社會發展所需要的音樂人才服務。因此在教學中，要確立學生的主體地位，合理運用各種途徑和方式引導學生進入音樂天地，加深學生對音樂的內容特征、旋律格調的理解，在參與音樂學習的過程中喜愛音樂，運用音樂，掌握基本知識和基本技能，養成欣賞音樂的良好習慣，樹立“終身學習”的愿望。

2.是注重改進教學方法

在教學活動中，教師要注重改進教學方法，讓每一個學生在音樂學習上體驗成功，享受快樂，是每一位音樂教育者應該努力的方向和目標。初中學生追求獨立，善于爭論，敢于質疑，愿意發表自己的認識和看法，感情豐富而且熱烈。這就要求我們變換審視的眼光與角度，精選教學內容，改進教育方式，營造“師生互動，情景交融”的教學情景，引導學生從學會音樂向會學音樂發展，培樹音樂意識，感知音樂文化。

3.是注重教會學習方法

音樂是教師與學生一起完成的知識學習、技能訓練、感受鑒賞、表現實踐、活動創造的過程，可以喚起人們的愿望，使更多的人體驗分享的一門藝術，在教學中，教師要在營造愉快和諧的教學氛圍中，根據各學段不同的教學目標、學生不同的音樂認知水準，因勢利導，因材施教，用生動的語言、動人的旋律、規范的演示，激發學生的興趣和表現自我的能力，引導學生根據能力狀況，揚長避短，在“吹、拉、彈、唱”的過程中，盡情的發揮，大膽的展示。讓學生從心靈深處理解音樂、產生共鳴。

（作者單位：江蘇省海門市悅來鎮初級中學）