試談如何提高初中數學試卷講評課的效益

試卷講評課是數學教學的重要環節，能及時反饋測試評價的結果，更是學生查漏補缺、鞏固提高的重要途徑。我認為應該注意以下幾點：

一、精心備課與及時講評是上好試卷講評課的關鍵

1.試卷講評要及時

試卷的講評盡量放在測試后第一節課。此時教師剛閱完卷，對學生存在的問題了如指掌，而學生對于試卷內容也是非常熟悉，此時他們的熱情也正高漲，不僅急于知道分數，更急于知道正確的答案，求知欲極強。如果時間過長，學生逐漸淡忘，也就失去失去了興趣和積極性。

2.做好試卷統計工作

主要包括：知識點分布的統計；考試結果的統計，包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率；考查類型的統計；錯誤類型的統計，主要是統計出錯的問題類型及出錯的學生人數，甚至還可以把有代表性的錯誤統計出來。統計是一項艱苦復雜而又必不可不少的工作，它為試卷的分析和講評提供了重要的依據。

3.做好試卷分析工作

一方面要分析試卷的內容、結構和答案，另一方面要分析犯錯誤的原因，一般來說主要有以下幾種原因：一是綜合運用知識的能力不強，對此，應加強思維訓練和方法指導；二是出現知識漏洞，講評時應及時補充、完善；三是粗心大意，多為審題不慎造成；四是心理緊張，平時要培養學生良好的應試心理素質。只有分析好試卷，講評時才能開出“良方”，避免再犯同樣的“病”。

4.確定講評的內容

一般以下列內容作為講評重點:(1) 具有典型性，針對性和綜合性的題目;(2) 全班出錯率較高，得分率較低的題目及相對應的知識點;(3)關系到后繼學習的重點知識，重點技能;(4)在以往的教學中已多次接觸，多次矯正，但學生仍未掌握的難點;(5)平時教學中疏忽的“教學盲區”;(6)學生卷面上獨到見解的題。上述各項內容往往在同一習題中相互滲透，疊加。

二、試卷講評要重視技巧

1.充分發揮學生的主體作用

在講評過程中，教師應多給學生提供發言機會。對那些典型的錯誤可以讓學生講解，對于那些考試時答對的學生，可以讓他將當時的思路、解題方法向大家介紹，讓大家評論，對于當時答錯的學生，教師也可以讓他將當時的想法講出來，看看有沒有共同的根源。當然，此時教師應該特別慎重，對于敢于向大家公開自己的不足的學生要給予肯定，充分保護其自尊心，切忌隨口說出一些指責其考試時粗心、馬虎的話語。

2.注意分析歸類，注重減負高效

教師在講評中要善于引導學生對試卷進行分析歸類，形成自己的知識體系?？砂慈N方式歸類：（1）按錯誤類型歸類，可分為：a．對概念理解不透甚至錯誤；b．讀題時對題中的關鍵字、詞、句的理解有誤；C.思維定勢的負遷移；d．數學模型建立失當；e.運算錯誤等類型。（2）按知識點歸類：就是把試卷上同一知識點的題，歸在一起進行分析、講評。（3）按解題方法歸類。通過歸類思想的練習，學生就會逐漸養成思考的習慣，避免“題海戰術”，從而達到減負高效的目的。

3.重視啟發學生

講評課教師應重在解題思路的分析和點撥，可以引導學生閱讀題中的關鍵字、詞、句，挖掘題中的隱含條件；或引導學生回憶題目設計的相關數學知識，挖掘數學概念、數學規律的內涵和外延；或探尋題中的已知因素和未知因素之間的內在聯系，再現正確的數學模型，建立方程等，讓學生對要解決的問題建立清晰的數學情景。

4.試題的變式或延伸

講評課上，教師不要就題論題、孤立地逐題講解，要透過題中的表面現象，善于抓住問題的本質特征進行開放、發散式講解?？蓮?個方面進行發散引導：“一題多解”、“一題多聯”、“一題多變”，從而由淺入深、步步推進，使不同層次的學生均有所收獲。

5.要重視思想的激勵

學生一般對于分數十分重視，往往看到高分就興高采烈，而一些成績差的學生，則灰心喪氣，低頭不語，不敢分析自己失誤的原因。因此，教師在講評練習前應對一部分學生進行心理指導，幫助他們分析成功之處，失敗之因，使他們學會正確的自我肯定與否定，重獲自信，恢復進取心，切忌一味地批評。

三、重視講評后的內容的消化，問題的復現和個別輔導

1.留給學生充足的時間消化講評內容

講評后，要留有一定的時間讓學生個別消化講評內容，清理自己的失分點，教師可進行個別指導，最后讓學生把自己的典型錯題建到自己的錯題集中，以便隨時查閱反思，避免下次再犯累似的錯誤，從而提高了認知水平和解決問題的能力。

2.重視對個別學生的輔導

多數情況下，課堂上師生主要是對學生解題中存在的共性的問題進行研究，個別學生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關注。這就需要課后老師與學生個別交換意見，進行個別輔導。教師不僅要幫助學生分析存在的問題，更不要忘了對學生的欣賞，幫助學生充分認識自己在解題中的成功之處，增強學生的信心。

3.重視講評后的普遍問題的復現

教師還要重視學生試卷中普遍問題的復現工作，教師應把這些問題加以整理，做好筆記，為下次考試命題做好準備。在整理過程中，最好變換角度，重新設計題目，以達到徹底鞏固學生所學知識的目的。

總之，試卷講評課需要許多方法和技巧，教師必須充分發揮自己的才智。“授之以魚，莫如授人以漁”，只有授予學生真正的取魚之法，試卷講評課才能上出味道，上出效率。

（作者單位：廣西省南寧市武鳴縣教育局）