讓高中語文課改充滿人文關(guān)懷

【摘 要】高中語文新課標的頒布和實施，在高中語文教學有十分重要的的意義，本文論述了在高中語文課改中，教師要以人為本，注重學生個性發(fā)展，做到“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個方面互相聯(lián)系，讓語文教學過程充滿人文關(guān)懷。

【關(guān)鍵詞】新課標 學習需求 情感體驗 健康人格

隨著高中新課標的頒布和實施，傳統(tǒng)語文教學中以學科為本，禁錮學生精神，迫使學生機械性接受知識的教學局面，必將隨學生價值本位的轉(zhuǎn)移，單一、機械的教學方法而徹底扭轉(zhuǎn)，使高中語文教學充滿人文關(guān)懷。

一、把握新課標尺度，多層次地滿足學生的學習需求

語文，是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性，人文性是語文課程的基本特點。語文教師不僅要教書，而且更要育人。因此，在語文教學中要突出學生的主體地位，就是要從學生的需要出發(fā)，盡力創(chuàng)設(shè)條件，把注重學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位，學生心中那些真誠、善良、美好、尊重人、關(guān)心人、為社會盡義務(wù)的需要強烈時，他才會充滿做人的的自豪感與幸福感。這就要求教師吃透新課標，在教學中注重學生的情感體驗，使每一位學生成為被關(guān)注的對象，讓學生產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲，使學生在活動中自覺去獲取知識，不斷增強自身素質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅的情趣生活，培養(yǎng)學生積極的情感體驗

新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重在全面提高學生的語文素養(yǎng)。斯賓基曾經(jīng)說過：“如果能給學生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促也能自學不輟。”這就要求教師在語文教學中不能只做“中轉(zhuǎn)站”，而是要“披文入情”，改變長期以來，在教學中只重視結(jié)果，不看過程的方法，精心創(chuàng)設(shè)讓學生自我表達情感、評價情感的條件，放手讓學生評價作品中的人格美、形象美、人性美、幽默美，從美的事物中找到情趣，從而積極主動的借詩移情、借文移情，來表達自己的情感和體驗。與此同時。教師也要積極參與到課堂的情感互動中，去建立間良好的情感關(guān)系，創(chuàng)設(shè)友好、民主、平等的教學氛圍，以心施教、以情激情，養(yǎng)學生形成“自主、合作、探究”的學習方法。真正體現(xiàn)師生之間多向互動，實現(xiàn)教者樂教，學者樂學，使教學目標得以順利實現(xiàn)。

三、因材施教，注重學生道德準則的構(gòu)建和健康人格的養(yǎng)成

古人曰：“文以載道”，作為人類文化載體的語文，其語言文字、文學作品中飽含著豐富多彩的人文精神和道德因素，蘊藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是對學生進行養(yǎng)成教育、道德教育的最佳材料。這就要求每位語文教師要深鉆課程標準，領(lǐng)會課改精神。充分挖掘和展示教材中的各種道德因素，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來，傾心傾力，感同身受地教，學生就會受到震憾、感染和熏陶，久而久之，就可以變?yōu)樽陨淼赖逻M步的強大動力。

除此之外，教師在深挖教材道德因素外，還要積極開展師生互動的探究式學習，寓思想教育于語文訓練，在幫助學生分析、理解、評價課文思想內(nèi)容的過程中，密切聯(lián)系學生學習生活狀況，密切聯(lián)系學生思想實際，分析教材中人物所處的環(huán)境和當前社會現(xiàn)實，抒發(fā)感慨，展現(xiàn)教師的人格魅力，從而影響學生對社會現(xiàn)實和人生價值的看法和態(tài)度。

總之，課堂不僅是學生學習知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，“教學永遠具有教育性”，這是教學活動的一條基本規(guī)律。在新課程改革中，語文教師只有以人為本，注重學生人性、個性、情感和道德，讓語文教學的素養(yǎng)成為語文能力、語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法和學習習慣的融合，做到“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個方面互相聯(lián)系，融為一體。才能使語文教學服務(wù)于人的全面發(fā)展，才能使語文教學充分展示人性的魅力和對生命的至愛，真正體現(xiàn)“一切為了每一位學生的發(fā)展”的理念。

作者單位：青海省門源縣教育局。