高考詩歌鑒賞之語言

【摘 要】詩歌是語言的藝術，高考詩歌鑒賞的語言類題型主要包括煉字型和語言風格型兩類。每種題型又有各自的提問方式和答題步驟。本文對這一問題進行了詳細的論述。

【關鍵詞】高考語文 詩歌鑒賞 語言 風格

詩歌是語言的藝術。高考詩歌鑒賞中，語言類的題占較大的分量，其題型主要包括煉字型和語言風格型兩類。

一、煉字型

古人在作詩時，非常講究煉字，所謂“吟安一個字，捻斷數莖須”。高考中鑒賞詩歌中的煉字藝術就成為一個重要的考點，出現的頻率也很高，主要是品味這些經過錘煉的字所深藏的情思或品味其更為形象生動的效果。其設問的方式一般有：

（1）某字歷來為人稱道，你認為好在哪里？

（2）請賞析某字。

（3）本詩中的某字換成另一個好不好，為什么？

（4）某聯中哪個字最生動傳神，為什么？

回答這類問題一般分以下步驟：（1）解釋該字在句中的含義，或指出這個字的特殊的語法現象或修辭手法；（2）把該字放入原句，展開想象聯想描述其景象；（3）該字表達了怎樣的思想感情，或烘托了怎樣的意境，或營造了怎樣的氛圍，或有什么表達效果。

根據詞性，古詩中的煉字常見的有動詞、形容詞、副詞、數量詞和疊詞。

1．動詞。一個恰當的動詞的使用，往往使整首詩活起來，并能擴大詩的容量。如（2008年全國Ⅰ卷）閱讀下面的這首宋詩，然后回答問題。

江 間 作 四 首（其三）

潘大臨

西山通虎穴，赤壁隱龍宮。

形勝三分國，波流萬世功。

沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。

最羨漁竿客，歸船雨打篷。

第三聯兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。

參考答案：“拳”和“退”（步驟一）。用“拳”字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態，用“退”字別致、生動地表現出鴻鳥在天空中越飛越遠，最后消失的飛行狀態（步驟二）。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅動靜結合的畫面（步驟三）。

2．形容詞。形容詞具有對中心語起修飾限制的作用，在詩歌中恰當的使用，能使詩歌色彩鮮明，渲染氛圍，表現人物的內心活動。如閱讀下面的這首宋詩，然后回答問題。

甘 草 子

柳 永

秋暮，亂灑衰荷，顆顆真珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。池上憑欄愁無侶，奈此個、單棲情緒！卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。

請簡要賞析一下“亂灑衰荷”句中“亂”字的妙處。

參考答案：“亂”字既寫出了雨灑衰荷凌亂驚心的聲響，又畫出跳珠亂濺的景象（步驟二）。還顯示了憑欄凝佇、寂寞無聊的女主人公的心緒之亂。（步驟三）

3．副詞。主要是對動詞中心語起修飾和限制作用。在詩歌中運用得好，也會有出人意料的效果。如：

閨?搖怨

王昌齡

閨中少婦不知愁，春是凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

提問：有人說“忽見”的“忽”字乍看似乎有些突兀。細讀卻耐人尋味，為什么這樣說？請簡要賞析。

參考答案：從全詩來看，第三句是全詩的關鍵，“楊柳色”是“悔”的直接原因，但細細品味，“楊柳色”是外因，“悔”是內因，總有一天會爆發的，所以，“忽”字乍看有些突兀，細讀卻極富神韻，極其準確地表現了潛藏在人內心的某種情感，平時并不覺得，一旦為外物所觸發，不可自已的瞬間變化。

4．數量詞，也可以準確地表情達意，如杜甫的《曲江二首》之一中的“一片飛花減卻春，風飄萬點正愁人”，“一片”飛花落下都要減掉一層春色，“萬點”飛花飄落更使人煩惱愁悶。抒發了詩人因傷春而滿腹愁怨的感情。

5．疊詞。在古詩中使用疊詞的也不少見，如樂府詩《迢迢牽牛星》中就有六句使用了疊詞，這些疊詞的使用使這首詩質樸、清麗，情趣盎然，特別是后兩句“盈盈一水間，脈脈不得語”，一個飽含離愁的少婦形象若現于紙上，意蘊深沉，風格渾成，是極難得的佳句。

二、語言風格型

在歷年高考的詩歌鑒賞題中，常常還涉及到詩歌的語言風格?！八^語言風格，是指詩人在長期的創作實踐中形成的獨特的語言藝術個性，是詩人的個人氣質、詩歌美學觀念在作品中的凝結，是具有恒定性的區別于其他詩人的藝術特色?！背Ｒ姷恼Z言風格有：平淡、清新、絢麗、質樸、明快、含蓄、簡潔、洗練、豪放、柔婉等等。

1.清新明麗?搖特點是用語新穎，不落俗套。用清麗的語言來營造清新、幽靜、雅致的意境。這種詩歌大多是描繪雨后初霽萬物洗去塵埃后的碧綠欲滴、晶瑩剔透的特點，表達恬適、喜悅的內心情感。具有這種藝術風格的大都是田園詩人，如陶淵明、王維、孟浩然等。王維的《山居秋暝》就是這種風格的典范。

2.平淡自然?搖其特點是全用白描，不加修飾，語出自然，平易近人，顯出質樸無華的特點，但又給人以極大的想象空間和無窮的回味余地。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”，表面看來平淡，個中卻蘊含著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。

3.委婉含蓄?搖字面上雖不露一點痕跡，不直接把意思說出來，卻藏在形象中，讓讀者自己展開想象，把握事物的精神實質，且情調纏綿，感情細膩，藏而不露。如李商隱的《夜雨寄北》，把對妻子的懷念深藏在“巴山夜雨”“西窗燭”中，盼望歸家團聚、日夜廝守的情懷顯于言外。這種風格集中體現在婉約詞中。

4.慷慨悲壯?搖此類風格的詩歌大都語出高昂，意境開闊，情感激蕩，抒發強烈的喟嘆之憤。詩人感時傷懷，憂國憂民，懷才不遇。或仰天長嘯，大聲疾呼，或涕泗橫流，拔劍四顧，心中的悲憤溢于言表，響徹云霄。如陳子昂的《登幽州臺歌》是最激動人心的悲慨之詩。

5.詞藻華麗?搖即色彩繽紛，景象綺麗，想象奇特，變幻莫測。如李白的《望廬山瀑布》中的“日照”“紫煙”“銀河”等詞語以夸張的手法描繪了色彩斑斕、雄偉壯麗的香爐峰景象，抒發了詩人對大自然的贊美和熱愛之情。

6.沉郁頓挫?搖作者似乎有說不盡的心事，積壓在胸，再三沉吟而發于筆端，如海底潛流，感情激蕩。而這種憂憤不僅僅是個人的，更是國家的、民族的、人民的，表現出對人民深重災難的同情，對國家命運的憂慮，具有豐富的情感層次。如杜甫的“三吏”“三別”《茅屋為秋風所破歌》等，都是沉郁的力作。

其他風格如簡潔、明快、洗練、通俗易懂就不必再贅述。

這類題型的提問方式有：（1）這首詩在語言上有何特色？（2）請分析這首詩的語言風格。（3）請談談此詩的語言藝術。

回答這類題要品味整首詩表現出來的語言風格。其答題步驟：（1）用一兩個詞準確點明語言特色；（2）用詩中有關語句具體分析這種特色；（3）指出這些詩句表現了作者怎樣的思想感情。

作者單位：甘肅省古浪縣第五中學。