散文的意境美

【摘 要】在現代散文教學過程中，如果能引導學生了解作者所要表達的情感，學生也就會沉浸于散文營造的意境美當中。同時它也有助于學生進行散文的寫作訓練，能夠幫助學生表達真情實感，提高學生的審美能力和寫作能力。

【關鍵詞】散文 物象 情感 意境美

教學多年，常聽到教師說起，詩歌的“意境”這個模塊的教學不容易切入，因此現代散文的相關教學一籌莫展。因為這兩個字在許多人的心目中似乎是只屬于詩歌的，其實不然。散文既要有詩一般的語言，又要有詩一般的意境，散文以文字為物質媒介，通過生動的語言感染讀者，最關鍵的環節就是創造出美的意境。那么，什么是意境呢？意境，就是作者把自己想要表達的情感與文章中所描繪的具體物象完美地結合起來，達到水乳交融的境地。也可以說是作者將通過視覺得到的物像，運用理性的思維方式，對物像不斷地進行提煉與升華，最終達到精神層面的享受。因此，散文的“意”是作者在文中流露出的思想感情。這種感情，必須有所寄托，或借景抒情，或托物言志，或因事明理，這可寄托的景、物就是“境”，這個“意”或“境”的有機統一就是意境。

讀罷孫犁的《荷花淀》，仿佛有一股清新的泥土氣息撲鼻而來：一幅幅淡雅、幽靜的畫面展現在眼前，使人感到“詩體小說”的特點：詩一樣的語言，詩一樣的意境。生活的美在文章的字里行間閃閃發光。在寫水生嫂深夜編席時，作者這樣寫道：“她坐在一片潔白的雪地上，也象坐在一片潔白的云彩上”，月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香。作者選取的描寫對象本身就充滿美感，兩個比喻，既寫出了夜的深遠，又表現了水生嫂勤勞、樸實的品質。作者讓畫面隨人物的視線推移：她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界，水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香；寫銀白的淀，使畫面淡雅；寫輕紗般的霧，又使畫面靜中有動。而荷葉荷花香更使這寧靜優美的意境增添了色彩和質感。這是作者通過周圍的景物抒發了自己美好的感情、愿望和理想，這其中暗含的用意就是：如此美麗富饒的故鄉，難道我們能讓日本鬼子侵略嗎？！這樣美麗的故鄉，難道我們沒有理由去保護她嗎？！作者正是要通過這種絕美的畫面把讀者帶入一種純美的意境，給人以無窮的想像空間。

李樂薇的《我的空中樓閣》是一篇奇穎秀逸、情采飛揚、美妙脫俗的寫景美文。作者用清新明快的筆調和優美流暢的語言，為讀者構建了一個氣韻生動、流光溢彩的藝術天地，仿佛是一幅用文字描繪的淡雅國畫，是一首感物詠懷的無韻詩。作者筆下的小屋“姿態翩然”，“像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由”，靈動的語言使其神韻畢肖，充滿活力。作者意猶未盡，還別出心裁，描畫了一幅迷人的小屋夜景圖：“每個夜幕深垂的晚上，山下亮起燦爛的萬家燈火，山上閃出疏落的燈光。山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也縹緲。小屋迷于霧失樓臺的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點之下、月影之側的空中樓閣!”把小屋的淡淡影像和山下明亮的萬家燈火對比，給小屋創造了一種如煙似霧、朦朧縹緲的背景。淡淡的燈光襯以迷蒙的月色、點點星光，真如蓬萊仙境，名副其實的空中樓閣。讀著這情文并茂的文句，眼前浮現出一幅煙霧蒙蒙、虛無縹緲的空中樓閣，像欣賞一曲旋律輕盈的樂章，又像在仙境中的云海里漫游，如此豐富的意境美，讓普普通通、平平常常的事物蘊藏著豐厚的內涵，一山一水，一草一木，一蟲一鳥，都因作者感情的波瀾，隨意擷取，而點化成文。關鍵就是作者能把對大自然的摯愛和向往超世拔俗、自由獨立的憧憬完美自如地結合起來，這纏綿濃烈的“意”與這份優美空靈的“境”被作者用詩一般的語言融成充滿詩情畫意和迷離朦朧的意境，確實做到“見人所未見，言人所未言”，引人入勝，耐人尋味。

需要注意的是，對散文意境的欣賞僅僅是個手段，不是目的，我們的目的是要通過引導學生欣賞散文的意境美，來提高學生的審美能力和寫作能力。對作者的整體構思、描物繪景、寄情寓感等方面的解析，為的是學生寫作時有可參照之作，使讀與寫能夠更好的結合，還可以強化他們的參與意識，大大激發學生的閱讀積極性。

意境就是散文的生命。沒有意境的散文，就是沒有生命的文字堆砌品；有了意境，散文才會充滿活力與生氣，才能激發讀者的情感共鳴，才能給人美的享受。散文因為擁有了意境交融，得到了升華，也自然而然地發散出迷人的魅力，使得我們在文學的殿堂之上，有幸沐浴著散文的滋養，更有幸享受著散文所營造的意境之美！

作者單位：甘肅省武山縣第一高級中學。