語文復習淺談

【摘 要】怎樣提高語文學科復習的有效性，讓學生以較好的心態迎接一次一次的挑戰，為學習交上滿意的答案，一直是廣大語文教師探討的重要課題。本文對有效開展語文復習的方法進行了綜合論述。

【關鍵詞】語文復習 瀏覽 講解 練習 競賽

復習是每個學期的期中和期末所必須作的一項極其重要的工作。語文學科的復習尤其讓學生厭煩，這是很普遍的現象。不少學生錯誤地認為語文復習就是讀一讀課文，記一記生字、生詞，或者背一背課文就行了，只要一翻書就什么都知道了，沒有復習的必要。更有甚者簡直不知道語文復習應從何著手進行。而對這些，作為語文教師的我深感悲哀，同時，我又不得不想辦法改變這種現狀，想方設法授學生以正確的復習方法。經過這些年來我的摸索和實踐，我以為語文復習采用如下的方法是切實可行的。

一、瀏覽所學的內容。

我們都知道一個人對知識的掌握是不可能一勞永逸的，隨著所學知識的增多，往往越是前面所學的東西就越容易淡忘，甚至被塵封在記憶中，腦子里有清晰印象的常常是新近剛學的知識。這當然也是人的記憶規律所決定的。為了能夠將塵封的記憶喚醒，將以前所學的知識記起來，最好的辦法唯有對過去所學的內容加以瀏覽。在瀏覽中尋找當初學習的感覺，再現學習的情景，在瀏覽中將所學知識粗略地記一記，想一想。通過瀏覽讓學生對所學過的的知識有個總體的印象，這是復習的第一步，也是最基礎的一步。

二、老師講解重點、難點。

瀏覽不僅讓學生對知識有個總體印象，而且激活了學生塵封的記憶。在此基礎上，老師有的放矢地講解重點、難點，無疑讓學生模糊的印象變得逐漸清晰起來，明白到底哪些知識是必須而且一定要掌握住的，明白到底哪些知識自己還沒有落實、弄清楚，以便向老師請教，弄懂自己未懂的知識，明白自己不明白的知識。這樣作，事實上是讓學生有明確的復習方向，復習起來不至于眉毛胡子一把抓，記一些零亂的知識。

三、復習配以練習

老師講解重點難點之后，學生明白了自己所掌握的情況，這時老師就再給時間給學生，讓其理解、思考、記憶、鞏固所學掌握的知識。這樣做無非是讓學生把所學的知識變得明晰起來。為了讓學生真正牢固掌握所學的知識，僅僅這樣是遠遠不夠的，老師還要配合復習設計相關的習題讓學生練習。我們都知道，學習知識是一個過程，它不僅包含學，而且包含習，要想牢固掌握知識并會運用是沒有捷徑可以走的，只有牢牢把握好學習過程的每一個環節，這樣學生的學習才能真正做到學有所得，學一定有得。在學習過程中，聯系是最為重要的一個環節，這個環節必須把握好，運用好。因為學雖重要，但習更重要，理解教材靠習，學以致用靠習，習是學習的發展和深化，是理論聯系實際的學。學只解決“懂”的問題，習才能解決“會”的問題。只有練習才能讓學生將所學的知識加以鞏固、運用；只有練習老師才能真正掌握學生對所學習的掌握、理解、運用的情況；才能發現學生掌握知識存在的問題，老師才能有針對性地對學生出現的情況采取適當的措施加以補救。俗語說得好“事不經過不知難”“書到用時方恨少”。習，從某種意義上將，是讓學生去“經過”、去“用”，使學生“知難”“恨少”，認真地對待學習的每一個環節，練習是復習過程中必不可少的關鍵的一環節。

四、競賽

通過瀏覽、講解重難點、復習輔以練習以后，學生對所學習的知識，應該說把握得差不多了，往往這時，一些同學變得自滿自足起來，學習不但不緊張，反而出現松懈的情緒，要么復習課變得死氣沉沉，要么復習課變得亂糟糟、鬧哄哄的。這時老師就可以采用競賽的方式進行復習。競賽不僅能激活課堂氣氛，使學生在輕松愉快的環境里更加主動、自覺地學習，發展個性，提高素質，而且能夠激發學生學習語文的興趣，能夠豐富語文教材的內容，加深學生對教材的理解，擴大學生的知識面，從而提高復習的效果。同時，還能鍛煉學生的綜合能力，促進學生各方面素質的提高。競賽題設計成必答題、搶答題、風險題等幾類。由于以競賽的形式進行復習以解決疑難問題，符合學生心理特點，他們覺得新鮮有趣、快樂刺激，所以思維、記憶一直處于亢奮狀態。競賽讓學生在歡樂愉快的氣氛中自然地記憶和積累知識，這樣既提高了語文知識的運用能力，又能去得較好的復習效果。當然老師對每一次的競賽情況應做小結、評點，評出優勝者予以表揚或買適當的小獎品予以獎勵，讓其品嘗到勝利的喜悅，同時告誡其戒驕戒躁，爭取在以后取得更好的成績，對競賽失利的同學，老師實現要肯定他們的成績，其次也是最重要的，要幫助他們找出失利的原因，總結教訓，鼓勵他們擺脫失利的陰影，讓他們輕裝上陣并迎頭趕上來。

五、總結

通過以上幾步后，學生對知識的掌握已經相當不錯了，這個時候就要對學生所掌握的知識進行梳理，于是就進入了總結階段，這個階段分兩步走：第一步讓學生自己總結本單元（冊）知識的要點、重點、難點，做到心中有數。這是最基礎的一步，既能鍛煉培養學生的綜合分析能力，又能培養學生的歸納分類能力。第二步，由老師總結，老師在學生總結的基礎上，把本單元（冊）的知識系統化、紊理化的總結出來，這樣做的目的是讓學生掌握到知識是有條理、系統性的，而不是零亂的知識。

當然，復習語文做了著幾步，并不代表就萬事大吉了，在我們的復習過程中，要隨時告誡學生要回首、回首、再回首，對所復習的知識，要養成隨時翻看的習慣，這樣的話所學記憶的東西才會牢固，才不至于很快遺忘，這樣才能以較強的實力，較好的心態迎接一次一次的挑戰，才能為學習交上滿意的答案。

作者單位：重慶市榮昌永榮中學。