如何提高高中語文課堂教學的有效性

目前，高中語文課堂教學存在一個普遍現象：教師教得很苦，學生學得很累，課堂氣氛沉悶，大多數學生未能進入學習狀態，導致課堂教學毫無效率可言。說起有效性，對于參加素質教育改革的教師來說，是個老生常談的話題。有效即有效益、效率高、效果好，而課堂教學中的有效性既要考慮教師教的有效行為，又得考慮學生學的有效行為。如何提高語文教學的有效性呢？只要教師在教學中抓準有利時機，給予學生適度的贊賞，激發學生的自信心及運用多種教學手段使學生形成主動學習的興趣，就能有效促進學生語文素養的提高。

一、更新教學理念，改變教學和學習方法

教師作為學生學習的主導者，應該掌握學生的心理特征，掌握先進的教育教學理念，樹立開放的教學觀和創新意識。學習語文不是學習一套知識，而是學習一種技能，教師不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”，教會學生學習的方法，由傳授知識轉變為培養能力，引導學生發現問題、探究問題、解決問題。由傳統的教學向現代教學轉變，由封閉的教學向開放的教學轉變，這是當今時代發展的需要，它要求語文教師在教學過程中積極探索語文教學的新方法、新思路，開拓語文教學的新途徑。語文教學要采取多樣化的教學手段，要堅決擯棄一講到底的模式，要一改學生聽、教師講的單一方式為學生自主學習，教師適時引導、點撥的方式，打破以往單一的結構模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態的結構，拓展學生的語文學習面，真正使語文課堂激情洋溢。

二、激發學生的學習興趣，提高課堂有效性

興趣是最好的老師，在課堂教學中增強成功動機是培養興趣的有效方式。學生對語文學習產生了興趣，就能全身心地投入其中。在語文教學中創設快樂教育情境，激發學生的學習興趣可提高課堂有效性。例如，教學毛澤東的《沁園春#8226;長沙》時，可運用多媒體，將長沙岳麓山的深秋景色、表現毛澤東同志青年時代的電影鏡頭和他晚年在長江游泳的照片，以及雄鷹、游魚、遏浪飛舟等或動或靜的畫面進行有機的組合，并配以多種音樂，就能營造出很好的教學氛圍，激發學生的興趣，使課堂生動活潑。又如，講《孔雀東南飛》，可適時放一段小提琴協奏曲《梁祝》，創設一種朦朧神秘、崇高華妙的夢幻氛圍，使學生對劉蘭芝、焦仲卿的堅貞愛情產生同情、展開聯想，讓思維的泉水奔涌而出。

三、注重提高自身素養，用魅力激發學生的興趣

“親其師，方能信其道。”學生喜歡教師，才能喜歡教師所教的東西。特別是語文教師，應該是一個人文素養很高，有著偉大人格魅力和人文精神的人。語文教師擔負著培養學生熱愛語言，能正確運用祖國的語言文字，并具有社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神的任務。為此，語文教師應該具有良好的素養，并應隨時提高自身素質。對大部分學生來說，如果他們不喜歡任課教師，就很難將這門課學好。作為教師，從接手學生的第一天起，就應該想方設法地讓學生喜歡你。特別是語文教學中，教師的一手好字、一篇文章、一口標準的普通話；知天文、曉地理、通古今的人格魅力，這些都是可利用的資源，適時的示范與展示，可以讓學生在驚嘆中去效仿，在效仿中產生興趣，在興趣下增長知識、提高能力。同時，教師也應該注重自身資源的沉淀，琴棋書畫雖不能精通，但應略有淺嘗。這樣，教師展示給學生的舞臺會更大，學生學習的空間會更廣，學生學習語文的興趣自然就會更濃。

四、運用多媒體突破重難點，提升知識遷移能力

多媒體手段應用于教學，徹底改變了課堂教學靠教師一張嘴巴、一支粉筆一統講臺的局面，提高了語文教學的有效性，其在優化課堂教學、擴大課堂容量、激發學生興趣、突破教學的重難點等方面有著不可替代的作用。如教讀汪曾祺的《胡同文化》，可選取一組北京胡同的圖片，配以京腔、京味濃郁的歌曲《北京的胡同》導入新課，為閱讀教學營造一種京味十足而略帶感傷懷舊情緒的文化氛圍，從而為體會作者情感和語言風格奠定基礎。又如，教讀史鐵生的《我與地壇》，可選取與課文相符的地壇景物圖片，選取富有感染力的與畫面一致的圖文錄音制成課件，課件圖文并茂、有聲有色，再加上教師授課語言的聲情并茂，就能很好地烘托出氣氛，讓學生很快進入課文情境。然后，教師再緊扣課文的教學重點，引導學生走進文本，走進作者的情感世界，讓學生細讀慢品，解讀母愛。

總之，課堂教學是教師活動的主陣地，是學生學習科學文化知識的主渠道。關注學生的學習狀況，增進師生之間和生生之間的良好溝通，營造愉快的課堂氛圍，利用多種教學手段激發學習興趣，改變傳統語文教學中教師“一言堂”的教學模式，將奪走的學生的學習主體地位還給學生，是一項語文教學的“民心工程”，是提高語文課堂教學有效性的關鍵所在。

（責任編輯 劉宇帆）