初中語文教學加強朗讀訓練的重要性

語文教學的第一任務是讓學生學習語言。讀，是語文教學必不可少的一個環(huán)節(jié)，是學習語言的重要途徑之一。通過朗讀、熟讀、默讀、背讀，使書面語言內化為學生自己的語言，才能有效地提高學生理解、運用語言的能力。所以，在課堂教學中，重視朗讀、抓好朗讀訓練，對提高教學質量有著不可估量的作用。

一、朗讀訓練有助于培養(yǎng)學生領悟語言之美

語文教材中選編的文章，大多是文質兼美的名家名篇，為學生學習語言文字提供了豐富、雋永的材料。反復朗讀不僅可延長學生注意力持續(xù)的時間，擴大詞匯量，還能使學生領悟到語言之美。如在講《春》這一課時，在朗讀訓練中，可配以音樂并運用多媒體播放春天的背景畫面，再結合朗讀，讓學生領略《春》的藝術魅力，不知不覺中，學生的心靈和語言都得到了升華。

二、朗讀訓練有助于提高學生的審美能力

語文教材中有許多描寫自然景物的文章，如《桂林山水甲天下》用優(yōu)美的文字描繪了秀麗的自然風光。教學時，教師可通過聲情并茂、繪聲繪色的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，讓學生進入意境，感受自然的美，感受文中的天下奇觀。作者把對自然景物的贊美之情傾注在字里行間，教師把自己對作品的理解融入朗讀中，感染學生，能使學生入情入境，加深對課文的理解，更能喚起學生美的共鳴，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情，并樹立正確的審美觀。

三、朗讀訓練有助于陶冶學生的美好情操

好的朗讀可使讀者、聽者、作者的情感交融在一起，化為一種難以言傳的情感力量，撥動人的心弦，撼動人的靈魂。如《誰是最可愛的人》最后一段，作者的感情達到了高潮，為了宣泄這種感情，作者運用了議論兼抒情的表達方式，對這一段反復朗讀，會使讀者、聽者的情感同樣達到高潮，從而激起人們對志愿軍戰(zhàn)士的熱愛之情。在朗讀中，學生和作者以及作品中的人物當面對話，甚至與他們融合在一起，走進他們的情感世界，因他們的命運和態(tài)度或喜或悲、或愛或恨，并學會了辨別真善美、假丑惡，進而領悟到做人的道理，為自己今后的人生之路構建起一座健康而美麗的精神家園。

四、朗讀訓練有助于激發(fā)學生的聯(lián)想和想象

詩歌的語言富有節(jié)奏感、音樂美和意境美，而這種美是無法用語言表達的，正所謂“可意會而不可言傳”，這意境就要借助聯(lián)想和想象來實現(xiàn)。朗讀，能將語言文字創(chuàng)設的意境美展現(xiàn)出來，并能給人以身臨其境的感覺，這其實都是借助合乎情理的聯(lián)想和想象達到的。如果說聯(lián)想和想象是語言的翅膀，朗讀則是托起這雙翅膀的空氣。我們在教學中要善于引導學生在朗讀中根據(jù)具體的語境充分展開聯(lián)想和想象，展開雙翅自由翱翔于語言的天空。如朗讀杜甫的《春夜喜雨》，學生就會產生春雨細密，悄然潤物，詩人喜不自禁地吟嘆的聯(lián)想。

五、朗讀訓練有助于發(fā)展學生的聽說讀寫能力

人的各種器官是互相溝通，相互作用的，頭腦中儲存的語言材料越多，表達能力就會越強。學生經常朗讀能在潛移默化中把文章中的詞匯、句式和表達方式慢慢變成自己語言倉庫里的一部分，在口頭交流時就能自然地脫口而出。可見，讀促進了說。同樣，學生通過讀而建立起的語言儲備若運用到書面表達上就能提高寫作的能力。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”一語道出了朗讀、熟讀與寫作的關系。平時，應要求學生對那些名片佳句反復朗讀，爛熟于心，這樣學生才能付諸筆端，思如泉涌。

五、朗讀訓練有助于積累學生的語文素養(yǎng)

《全日制義務教育語文課程標準》總目標中要求：在閱讀方面有較豐富的積累，形成良好的語感。沒有積累自然談不上培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，勤于積累，方能厚積而薄發(fā)。在教學中，教師通過朗讀、背誦引導學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段是學習、積累語言的過程，更是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的過程。

《全日制義務教育語文課程標準》將“朗讀”作為一項培養(yǎng)學生能力的任務，要求教師應對學生加強訓練并注意對學生平日誦讀的評價，可見朗讀是何等的重要。因此，語文教師對課堂上的范讀以及對學生朗讀的指導與訓練必須給予高度的重視，并要努力提高自身的朗讀藝術水平，讓語文課的特點真正得以體現(xiàn)，這樣才能使學生在朗讀中逐步形成良好的語感，進而提高學生的語文素養(yǎng)。

葉圣陶曾說：“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字。”在語文課堂教學中，有效的朗讀指導能使學生從中受到感染，逐步形成良好的語感，從而熟悉和掌握語言規(guī)律，增強語文修養(yǎng)，提高語文能力。學生如果能做到反復讀、大量讀，朗讀那些好文章、好書，那么，他們在語文學習的各方面都會得到很大的提高。

（責任編輯 劉宇帆）