“三案六環節”教學模式下如何提高初中英語課堂實效

英語是當代綜合性人才必須具備的基本素質之一，同時也是初中學生的主科之一。然而，相當一部分初中生的英語成績極差，甚至到了初三，有些學生連am， is， are 也不會用，經常出錯。“三案六環節”教學模式適時而生，它的運用大大提高了教學效率。那么作為一個英語教師，怎樣才能很好地運用這種模式使學生學英語有一個好的開端，使他們一開始學起來就感到輕松愉快，并提高他們的聽說讀寫能力呢？下面是我在教學實踐中積累出來的一點粗淺的經驗。

隨著教學改革的不斷深入，教學方法也要求靈活善變，但無論采用何種教學方法，都必須從學生的實際出發，“教無定法，必得法”。教是為了學，教師教好是為了學生學好，但教不能代替學，因此，我們在課堂上應以學生為中心。學生所學到的語言知識，是他們自己主動積極地通過反復操練而掌握的。也就是說，從掌握知識到實際運用的過程主要由學生自己去完成，我們所說的要“精講多練”就是這個道理。如果能在課堂上給學生提供一些貼近生活的口語練習，并提供必要的詞匯，讓學生開展對話或討論，這樣學生既能學得活潑又能學會使用語言，從多方面來提高英語水平。

一、 注重師生關系，形成良好的師生合作關系

良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件。如果一個教師不熱愛他的學生，那他也就不可能去關心他們并且幫助他們進行更好的學習；而如果一個學生和自己的任課教師有對抗情緒，那他就會厭惡這位教師所教的課程，直接影響這門學科的學習成績。故教學必須以學生為中心，教師的一切活動都要建立在了解學情的基礎上，這樣才能保證教學任務的完成。教師一定要熱愛學生，做到無私奉獻，像園丁精心栽培心愛的花木一樣，對學生要親切關懷、耐心幫助、平等相待，做學生的知心朋友，傾注全部的愛。這種愛是對學生嚴格要求和尊重信任的統一，是對學生未來的深切關注，這種愛應該是經常性的、是公平的，不僅是學習好的學生的陽光，更是“后進生”必需的“養料”。教師的歧視和偏心，會打擊學生的學習積極性、挫傷學生自尊心，從而導致他們拒絕教師的一切要求，產生逆反心理，自暴自棄，覺得前途渺茫，最終就會棄學。所以良好的、民主的師生合作關系是必不可少的。“三案六環節”教學模式下的教學更是如此。如果學生犯了錯誤，教師要及時批評教育；教師本人有了錯也應該學會說“I’m sorry.”并注意改正，只有這樣才能建立良好的民主的師生關系。

二、 重視教學環節，提高教學質量

“三案六環節”教學模式，三案是學案、教案、鞏固案，六環節是自學質疑、互動探究、交流展示、精講點撥、矯正反饋、遷移應用。學案是配合自學質疑這一環節讓學生在預習時就完成的，這樣學生預習就能有目標、有側重點；對于預習時遇到的問題在課上進行小組討論就是互動探究；交流展示就是讓各個小組匯報解決的問題；精講點撥就是教師點撥學生未能解決的問題；矯正反饋就是根據課上所學內容運用鞏固案進行當堂反饋，看學生掌握的情況；遷移應用就是將所學知識與實際生活相聯系及在實際生活中應用。每一個環節的作用都是舉足輕重的，只有重視了各個教學環節才能提高教學質量。比如我在8A Unit 6 Natural disasters第一課時時，就根據所學內容為學生設計了學案:我們見過哪些自然災害? 自然災害是由什么造成的? 找出本課的難點和疑點等，以便在聽課時有的放矢，變被動為主動。上課時我先讓小組交流預習的結果，然后讓他們上黑板寫出他們知道的自然災害，我再作些補充。自然災害的原因講述也是如此。激發學生的興趣，讓學生由“要我學”變為“我要學”，這樣，既培養了學生的思維能力，又提高了他們的學習主動性，從而收到事半功倍的效果。

三、 重視多媒體的使用，提高課堂效率

英語的學習，需要教師創造一個特定的能使學生產生共鳴的語言環境。隨著現代教育技術的巨大進步， 多媒體進入課堂， 教師可以充分發揮自己的創造才能， 打破傳統的課堂教學模式， 運用多媒體技術把語言的描繪、文字的表達、圖像的演示、動畫的模擬、音樂的渲染等手法有機結合起來， 把真實的生活帶進課堂， 使學生有身臨其境之感， 引發學生的求知欲望， 激發學生的學習興趣及學習熱情， 使學生產生求知內需、求異思路，極大地激發學生的內在動力。如:我在8B Unit 2 Traveling 第一課時時，首先用多媒體呈現許多自己旅行時所拍的照片，激發學生學習的興趣，從而引出本單元要重點介紹的名勝。并且運用師生對話形式操練重點句型，同時講解一些相關知識，調動學生主動參與的積極性。然后問學生曾經去過哪些名勝地區。師生雙方進行口語交際時，學生急欲表現，興致極高，效果極佳。生生互動，師生互動，充分體現了學生的主體性，大大提高了課堂的教學實效。

總而言之，無論是學生學習積極性的培養，還是學生自學能力的培養，或是學生學習興趣的培養，都離不開教師的正確引導。好的教學方法、教學理念、教學設計能夠挖掘并開發學生的學習潛能，使學生在不知不覺中學會學習。

（責任編輯 周侯辰）