自主\\探究在語文教學中的運用

以教師為知識的傳授者、灌輸者，學生為被動的接受者、吸收者的傳統的教學模式已不能適應新形勢、新教材的要求。我們必須打破以講授灌輸為主線的舊的教學模式，建立以激勵學生主動參與、培養學生探究創新為主線的新的教學模式。那么，怎樣才能建立起這樣的教學模式呢？

一、思想觀念及時更新

傳統的課堂，教師講得多，學生聽得多、筆記記得多、練習做得多，所有的教學過程由教師獨自編導，表演的過程也是教師的一廂情愿，學生則越學越沒有興趣，越學越找不著自己。我們常說，興趣是最好的老師。其實，學習猶如吃飯，我們都有這樣的感受，自己親手做的飯菜總是感覺比別人做得好吃、更合自己的胃口，而且更有成就感、滿足感。教師必須充分認識到每個學生都有創新的潛能，這種潛能需要挖掘和培養并促進其發展。只有培養學生的自主意識和創新意識，實現自主與創新的完美統一，才能塑造符合現代素質教育要求的自立、自信、自強的人格精神。

同時教師要努力創設一種平等、民主、和諧、融洽的教學氛圍，給學生創造一個敢想、敢說、敢做的開放式教學情境，讓學生發揮主體性作用。此時，教師要善于啟發、引導，善于講析、點評，善于總結、歸納，善于觸類旁通，逐步將學生零碎的、膚淺的認知上升到理性的高度，以完成教學任務、實現教學目標。

二、教學實踐大膽創新

1.重視學生的預習。我們審視和反思了以前的課堂教學，發現我們的學生學習質量不高，學生不愿意做功課，厭學思想嚴重。究其原因是學生在學習中不容易有成就感，對學習不感興趣。如果能讓學生帶著任務去學習，使他們學習有了目標，學生就會相對容易獲得成功。一旦學生獲得了成功，學習就會有動力。那么怎樣讓學生學習有目標，從而獲得成功呢？我們必須設置好預習的內容，注意問題設置的目的性和針對性，遵循由易到難、由簡到繁的原則，提出一些容易出錯的問題，指導學生總結竅門、歸納方法。這樣，教師可以根據學生預習的情況及時了解到真實的學情，并以此確定教學目標和重點難點。由學生中來，到學生中去，學生對過程有了清晰的理解、對內涵有了準確的把握，就能更加牢固地掌握知識。

2.引導學生建立知識體系的原則。任何一門學科都有其自身的知識體系，語文學科也不例外。教師教學的目的就在于使學生能掌握知識和探究知識的方法，進而建立起知識結構網絡。為此，教師要通過引導學生觀察體驗、啟發學生獨立思考、鼓勵他們主動探索的方法，讓學生逐步理解和掌握語文學科的知識結構。

三、課堂教學注重實效

1.引入情境。這是教學的初始階段，即導入階段。要通過恰當的形式，如或導語，或朗誦，或圖片，或影視鏡頭等，將學生引入一定的情境之中，喚起學生對要學知識的濃厚興趣，激發學生的求知欲望。

2.明確目標。在授課前，教師應該確定教學目標。課堂教學時，教師將學生引入情境后，通過啟發引導、交流反饋等方式鼓勵學生進行探究，力求實現教學目標。但是，隨著探究的深入，也可能出現課前教師沒有預想到的新問題、新情況，甚至可能引發新的教學目標的內容。但是，只要探究是積極的、切題的、有意義的，教師就應該適當調整原定的目標以利于探究活動的繼續。

3.獨立探究。教師應讓學生自己選擇探究方向和問題，選擇自己的方法，獨立地進行探索。這樣，學生才可能探索出有個性的問題。

4.交流匯報。這是學生對探究的問題進行反饋的過程，教師對學生的探究成果要給予評價，或肯定，或糾正，同時也允許存異和存疑，給課堂教學留下擴展的空間。

四、教學方法注重針對性

喚起學生的主體意識，激發他們參與教學的活動方法是多種多樣的，采用何種方法當視教學的內容而定。這里略舉幾種方法。

1.情境感染法。即用音樂、美術、影視等藝術手段與語言結合，創設能引起學生共鳴的情境。人的情緒和情感總是相互感染的，教學活動既是知識、信息的交流過程，又是教師、教材、學生的情感交流過程。教師力求挖掘教材中健康、愉悅的情感去感染學生，使其產生積極而激烈的內在體驗，從而把自己的教育要求內化為學生的動機和需要，也就喚醒了學生的主體意識。

2.實踐競爭法。即安排學生親身實踐，組織學生展開競爭。陶行知先生早就提倡“教學合一”，更何況語文是一門基礎性學科呢？語文教學的源頭活水是生活，所以要倡導學生大膽實踐，在做中學，在學中做。如寫寫隨筆、隨感、日記、詩文，設計話題開展辯論，組織各種競賽、比賽等。這樣反復地實踐就能培養學生的能力，提高學生的素質。

3.榜樣示范法。即用高尚的人格、高深的學識、高超的教育藝術來影響學生的方法。青少年具有求知欲旺盛、富于幻想、可塑性強等特點，他們容易把來自各方面的人物思想和人格行為作為自己仿效的對象，然后以其特定的方式在自己的身上予以再現。教師對其影響最大，因此，教師要注重自己藝術修養的提高、文化底蘊的積累和完美人格的塑造，用自己深厚的文化功底、廣博的知識積累、流暢的語言表達、嫻熟的寫作技巧、高尚的人格魅力來吸引學生、影響學生，成為學生崇拜的偶像。

（責任編輯 韋 雄）