淺談如何提高初中英語教學(xué)效益

英語對于初中學(xué)生來說，是一門重要而且難度較大的學(xué)科。由于它對于學(xué)生來說是一種新的語言，和我們的母語又不屬于同一語系，而且中學(xué)階段大部分生疏的語法項(xiàng)目集中在初中階段，學(xué)生又缺少足夠多的語言環(huán)境、實(shí)踐、鍛煉，所以，無論是學(xué)生的學(xué)，還是教師的教都有一定難度，因此如何提高初中英語教學(xué)效益，顯得尤為重要。

在我看來，可從以下四個方面尋求方法，提高教學(xué)效益。

一、做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生感到有親和力

一個受學(xué)生歡迎的老師，一定要有老師的威嚴(yán)，備受學(xué)生尊敬，更要讓學(xué)生喜歡，受學(xué)生愛戴。初中階段的青少年心理特點(diǎn)便是“親師性”較強(qiáng)，如果教師能深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，多了解學(xué)生興趣、愛好、情緒的變化，處處關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，并幫助學(xué)生，在學(xué)生犯錯誤時，尊重他們的自尊心，注意批評方式，不讓他們?nèi)烁袷芪耆瑁趯W(xué)生每次取得進(jìn)步時，及時予以表揚(yáng)與肯定，那么學(xué)生肯定會喜歡這樣的教師。第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”老師的一個微笑、一聲贊許、一次認(rèn)可、一次鼓勵、一聲鼓掌都將會對學(xué)生產(chǎn)生很大的激勵作用，使學(xué)生獲得成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與信心，與此同時，也就漸漸造就了教師在學(xué)生心目中的形象：不僅可敬，而且可親。他們一定會對教師的課倍感興趣，分外重視，肯下力氣，主動配合。英語中有句諺語:“You may take a horse to the water， but you cannot make him drink.”學(xué)生肯主動花大工夫?qū)W好英語，這樣一來，成績自然卓著。

二、優(yōu)化課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂是教學(xué)的主要陣地，也是教學(xué)的核心，英語教學(xué)也是如此。有經(jīng)驗(yàn)的英語教師會根據(jù)教材內(nèi)容，深入淺出，采用各種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生主動參與，在快樂的心境中接受新知。

1.在詞匯教學(xué)中，讓學(xué)生舉一反三。如：day—today—sunday； ear—clear—dear—near—hear—tear...學(xué)care這個單詞，就引出careful， careless，也引出相關(guān)的詞組：be careful， take care of...另外還有如like—dislike，happy—unhappy， friendly—unfriendly...還要及時歸納，如教animal就復(fù)習(xí)歸納曾學(xué)的單詞tiger， lion等，還可以引出一些新單詞來擴(kuò)大詞匯量，并同時讓學(xué)生掌握一些構(gòu)詞法知識。又如在語法教學(xué)中，名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)，有幾個較為特殊的名詞，其單復(fù)數(shù)同形，即Chinese， sheep， people， Japanese，可將這些詞按一定順序排列:Chinese， Japanese， sheep， people，可記成“中、日、洋人不變”。

2.在閱讀教學(xué)中，遵循整體大致了解—局部理解—整體全面理解的教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)難易適當(dāng)?shù)奶釂枺寣W(xué)生帶著任務(wù)，有目的地掠讀（skimming）、跳讀（scanning）和研讀（closereading）。其中“復(fù)述課文”是我在閱讀教學(xué)中用得最多，而且我認(rèn)為是行之有效的提高學(xué)生閱讀水平的方法。例如Go for it！ Grade 9 Unit 8 Reading： Being a volunteer is great!我把課文的主要線索寫在黑板上，讓學(xué)生復(fù)述：Li Huiping—love to read—help young children to read—do what she wants to do；Lin Pei—love animals—work in an animal hospital —learn to move about animals；Zhu Ming—love to sing—sing for people at the hospital—meet some wonderful people.學(xué)生在提高了閱讀水平的同時也鍛煉了口語，“說”的能力進(jìn)一步提升了。

三、圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)課外實(shí)踐活動

初中階段英語教學(xué)任務(wù)繁重，大量的詞匯、許多的語法、篇幅較長的閱讀，單憑每天短短45分鐘的課堂難以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，難以讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，加上英語的訓(xùn)練缺乏像母語一樣的語言環(huán)境，因此，課后的鞏固尤為重要。而單憑一些簡單、機(jī)械、乏味的抄、背來復(fù)習(xí)，顯然學(xué)生容易厭倦，也達(dá)不到最佳效果，所以教師要有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)課外實(shí)踐活動。有句名言：聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學(xué)得好。在音標(biāo)教學(xué)中，為了方便學(xué)生盡快識記48個音素和熟練拼讀音標(biāo)，獲得自主拼讀單詞的能力，我每進(jìn)行一次音標(biāo)教學(xué)后，讓學(xué)生自己每天自選五個新單詞進(jìn)行拼讀練習(xí)，為了鞏固，我還給出一些較長又未教過的單詞讓學(xué)生拼讀，例如communicate， encourage， pronunciation等等。這樣既提高了學(xué)生的拼讀能力，又?jǐn)U大及鞏固了學(xué)生的詞匯量，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與信心。為了鞏固句型，每過一段時間我要求學(xué)生分門別類收集已學(xué)過的句子，如天氣、購物、問路、指路、問候、致謝、打電話、看病、描寫人物性格特征與外貌特征的句子，并進(jìn)行評比，看誰收集得最全面，并鼓勵學(xué)生課內(nèi)、課外與老師用英語對話。遇到學(xué)生不能用英語表達(dá)的詞語或錯誤，教師應(yīng)及時予以幫助、糾正。

四、培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控和糾錯能力

英語是一門語言，英語教學(xué)最為重要的一點(diǎn)是要求學(xué)生學(xué)會“說”，所以讓學(xué)生開口“說”英語，在英語教學(xué)中尤為重要。教師要鼓勵學(xué)生多說、多練，對學(xué)生實(shí)踐——說的過程中所犯的錯誤不必立刻有錯必究，因?yàn)閷W(xué)生犯錯誤是進(jìn)步的階梯，教師若經(jīng)常苛求學(xué)生語言使用的準(zhǔn)確性，會使學(xué)生因害怕犯錯誤而容易出現(xiàn)心理障礙，導(dǎo)致不愿開口，喪失對英語學(xué)習(xí)的信心與興趣。我的做法是，善于總結(jié)學(xué)生錯誤，并將這些錯誤集中編成材料，然后讓學(xué)生讀，讀后的任務(wù)是修正錯誤。有句諺語說得好：Tell me and I will forget； show me and I will remember； involve me and I will learn.（告訴我，我會忘記;演示給我，我會記住;要我參與，我能學(xué)會。）這種方法在學(xué)生作文訓(xùn)練中也頗有成效，教師可以讓學(xué)生在寫完作文后，互相批閱，發(fā)現(xiàn)錯誤，共同糾錯。這樣可以事半功倍，在培養(yǎng)了學(xué)生自我監(jiān)控和糾錯能力的同時，提高了學(xué)生的英語水平，大大提高了英語的教學(xué)效益。

實(shí)踐出真知，我通過十幾年來的教學(xué)探索、實(shí)踐，深深體會到建立融洽的師生關(guān)系，扎實(shí)、用心地進(jìn)行課堂教學(xué)，別出心裁地加以課后鞏固，并時刻注意培養(yǎng)學(xué)生課堂內(nèi)外的自我監(jiān)控與糾錯能力，可以收到意想不到的英語教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 周侯辰）