論初中數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

在平常的課堂教學中，經常發(fā)現(xiàn)有的學生學習主動性強，有的學生學習主動性不夠，這種現(xiàn)象歸根到底是興趣問題．我們常說興趣是最好的老師，從初中生的心理狀態(tài)來說，他們的學習活動最容易從興趣出發(fā)，最容易被興趣所左右，他們的注意力、觀察力、思維能力、記憶力都與興趣緊密相連.進入初中后數(shù)學兩極分化嚴重，造成這一現(xiàn)象的重要原因之一就是學生學習興趣不高，一部分學生對數(shù)學產生畏懼心理，甚至會產生厭學情緒，嚴重影響了數(shù)學學科的成績，本文從以下幾方面來論述如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣．

一、善于設疑，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內涵．因此，在數(shù)學教學中，教師應巧設問題，誘發(fā)學生的好奇心．

如在講有理數(shù)乘方這節(jié)課時，提出了這樣一個問題：“同學們，如果用一張足夠大的紙對折30次，想象一下它有多高？它的高度能與珠穆朗瑪峰比嗎？”幾乎所有的學生都認為這是不可能的，可當我指出這個高度相當于10個珠穆朗瑪峰時，課堂炸開了，學生不敢相信這個結論，并急于弄個水落石出，在心理狀態(tài)下導出冪的運算，這讓學生的被動接受就變成了主動探索了，也就激發(fā)了他們求知的欲望．

二、加強動手操作，教給學生獲取知識的方法

在傳統(tǒng)的教學和大量練習中，學生興趣不高，在新課程理念下，學生是學習的主人，教師應引導學生主動參與觀察、動手實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動.通過師生互動，生生互動，豐富教學內容，從而達到共享、共進，使學生在愉快的活動中掌握抽象的數(shù)學知識．比如，在講解三角形內角和定理時，可先讓學生用硬紙剪一個三角形，然后把∠A、∠B剪下來與∠C拼在一起，觀察∠A+∠B+∠C是不是一個平角，得出結論后.通過動手操作，學生有了感性認識，思維活躍，能使學生獲得豐富的活動經驗，同時又使學生學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學情感，激發(fā)其學習興趣．

三、讓學生體會學數(shù)學能學以致用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活，教學大綱也指出：“要使學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練，形成應用數(shù)學的意識”．對任何知識的學習，前提是感到有用，才會有學的興趣．教師若能從生活中抽象出數(shù)學問題，將實際問題和數(shù)學問題緊密聯(lián)系起來，使學生確信生產生活離不開數(shù)學，便可進一步激發(fā)他們學習的興趣．例如學習了一次函數(shù)后，可出示這樣一道題：學校組織學生去春游，要買門票，有兩種購買方式，一是只需領隊買全票，其余全部8折票價優(yōu)惠；二是全部半價，試問哪種購票方式更優(yōu)惠？這些應用性問題是學生身邊的事，是學生看得見，摸得著的事，因此是最感興趣的，從而增添了他們對學習數(shù)學的興趣．

四、用爭論激發(fā)學習數(shù)學的興趣

教學中，教師不應用“唯我獨尊”的威嚴壓制學生的學習積極性、主動性，而應創(chuàng)造一個能讓學生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學習環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值，從而激發(fā)他們學習的內驅動力，培養(yǎng)他們的開拓創(chuàng)新精神．

在教學中，教師應適時點燃爭論的“導火索”，盡量給學生一些表現(xiàn)自己的機會．如在列方程(組)解應用題這節(jié)內容中，可出示這樣一個題目：某服裝廠同時賣出兩套服裝，每套均賣168元，以成本計算，其中一套盈利20％，另一套虧本20％，則這次賣出的兩套服裝中，服裝商().A．盈利14元 B．盈利37．2元 C．虧本14元 D．既不盈利也不虧本

我剛寫完題目，一半同學馬上喊起來，答案選“D”，有少數(shù)說選“A”，只有個別同學選“C”．這時，可引導學生討論，各自闡述自己的觀點，并可以向對方提問．漸漸地，選D和A的同學就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服．在這個過程中，完全是學生們自己在討論、交流，事實證明，學習效果是極好的．

五、以愛去保護學生學習數(shù)學的興趣

心理學家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征．因此，在教學中，教師應尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見，鼓勵他們獨立思考，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如沐春雨．“教學無小事”，教師在課堂上的一句不經意的話，一個不經意的眼神都會直接影響學生的心理，特別是對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不要批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發(fā)開導．

楊振寧博士在總結科學家成功之道時曾說過：“成功的秘訣在于興趣．”可見興趣是學習的動力，是成功的先導，是獲得良好學習效果的重要條件，是學生最好的老師，因此，教師應想方設法激起學生強烈的求知欲望，把學生帶入積極思維的境地，使他們積極主動地投入到學習中去．培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的途徑還有很多，對不同的學生，方法不盡相同，還需要廣大教師在今后的教學中不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地探究．

（責任編輯 易志毅）