初中英語有效課堂教學(xué)初探

一、課前準備

1.對教材的研究。

我們目前使用的《新目標》教材，起點高、難度大，知識點零散，教師必須花大氣力研究教材。備課時，必須充分考慮每部分內(nèi)容在整個教材中的地位和作用，找出知識的前后聯(lián)系，然后系統(tǒng)地合理地設(shè)計課時教學(xué)活動。

2.對學(xué)生的研究。

教師在備課時，必須了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生的認知水平，了解他們的興趣愛好。教學(xué)設(shè)計必須充分考慮學(xué)生的認知特點和他們的興趣愛好，以求得課堂教學(xué)的最佳效果。

二、精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，兼顧各個層次的學(xué)生

教師應(yīng)了解學(xué)生的差異性，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個性特點及認知能力等方面的情況。教師在設(shè)計活動時要充分考慮學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)人文性。活動的難度要適中，使上、中、下不同水平的學(xué)生都有參與課堂活動的機會，讓他們有話要講，有想講話的勁頭。同時所設(shè)計的課堂活動要生動、富有情趣和吸引力，能貼近學(xué)生的生活實際，這樣既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生及時運用所學(xué)知識。活動應(yīng)考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣，內(nèi)容和方式盡量真實。

三、關(guān)注學(xué)生的課堂情緒，吸引學(xué)生的注意力

教師在教學(xué)活動中不僅要注重那些思維活躍、性格外向的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績較好的學(xué)生，對于那些性格內(nèi)向的學(xué)生或?qū)W習(xí)后進生也要保持足夠的關(guān)注，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助，課堂上給他們開口的機會，提高他們說英語的勇氣。對因心理障礙造成口語表達較差的學(xué)生，可以適當降低要求，讓他們從簡單的英語說起，由易到難；對他們的點滴進步應(yīng)及時肯定和表揚，使他們獲得成就感，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望、“我要學(xué)”的欲望，以及不學(xué)就會落后之感。所以時刻關(guān)注學(xué)生的情緒，及時調(diào)整教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力是非常必要的。

四、建立和諧的師生關(guān)系，注重師生情感交流溝通

知識必須通過學(xué)生的主動建構(gòu)才能獲得。營造良好的英語教學(xué)氛圍，是提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效果的前提。融洽的師生關(guān)系有助于營造和諧的課堂氣氛，教師要了解學(xué)生的心理特點，善于激勵他們，讓學(xué)生在愉悅的心情中快速融入濃厚的英語氛圍，全身心地投入學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強烈的求知欲。在這一過程中，教師在教學(xué)中應(yīng)始終充當學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者和合作者，要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機會。學(xué)生往往把老師的表揚看成是對自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動力。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展。

要營造師生間、生生間相互尊重、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，要注意兩點：

首先，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格和個性。課堂上，親切的微笑，信任的目光，耐心的傾聽，睿智、激勵的話語，都無疑“在教學(xué)之間架起了一座情感交流的橋梁，能讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛中參與活動”。

其次，鼓勵學(xué)生個體之間的融洽合作和平等競爭。讓學(xué)生知道：班集體就如同一個大家庭，家庭中的每一個成員應(yīng)情同手足，親如兄弟姐妹，相互尊重，相互關(guān)心，相互合作。營造民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，能消除學(xué)生的緊張感和顧慮，使他們主動地去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造。

五、教學(xué)方法靈活多樣，有新鮮感

根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的要求或需要，巧妙地創(chuàng)設(shè)和利用課堂上隨機出現(xiàn)的情境變化，注重最大限度地激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己見解的欲望，努力創(chuàng)設(shè)和諧向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能讓學(xué)生多聽，多想，多看，多講。

六、指導(dǎo)學(xué)生做課堂筆記

“好記性不如爛筆頭”，筆記可以幫助學(xué)生克服遺忘。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生如何做好筆記非常重要。首先，教師得讓學(xué)生明白“記什么”：強調(diào)記重點詞匯、重點句子。其次，指導(dǎo)學(xué)生“怎么記”：教師可以引導(dǎo)學(xué)生直接在書本上作標注，如重點句子、重點短語用下劃線，關(guān)鍵的詞打圈，等等。

七、科學(xué)正確地評價

教師在觀察、分析學(xué)生表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時予以評價，是為了促進學(xué)生的學(xué)業(yè)進步和全面發(fā)展，充分肯定學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高。下列是一些值得借鑒的評價語。

1．你是一個很有想法的孩子，你的見解很有創(chuàng)意！這句話肯定了學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)展?jié)摿Α＝處熞朴谂囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，激勵學(xué)生不斷努力，成為高素質(zhì)人才。

2．也許你在別人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！這是一句具有激勵性的話語，它不僅肯定了學(xué)生的成功與進步，還鼓勵學(xué)生再接再厲，增強學(xué)生繼續(xù)努力的信心，拉近了師生距離。

3．你的潛力很大，對于你來說，只要好好挖掘，沒有什么是不可能的！這是一句發(fā)展性的評價語，教師幫助學(xué)生認識他們在學(xué)習(xí)上已達到的程度和已具備的能力，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷挖掘自身潛力，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

總之，知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是教師教出來，而是學(xué)生練出來的。在教學(xué)活動中，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的積極因素，讓學(xué)生有“我要學(xué)”的愿望，從而提高課堂的有效性。

（責(zé)任編輯 周侯辰）