淺談定語從句教學的難點突破

定語從句的教學，首先要弄清難點何在，然后就其難點，分析原因，找準對策，各個擊破，只有突破了難點，才能從根本上解決定語從句難學的問題。經過多年的教學實踐，筆者發現定語從句的教學有以下難點，并在教學中采取了相關的對策進行突破。

一、關系代詞和關系副詞的選擇

很多學生知道定語從句需要用關系代詞或關系副詞來引導，但對于眾多的關系詞，究竟該選哪個總是模棱兩可，出現這種情況的原因主要有以下幾個方面。

1.對關系詞的功能理解不透徹

關系詞有三大作用，一是放在從句與先行詞之間，起引導定語從句的作用；二是起指代或替代先行詞的作用；三是在定語從句中充當適當的句子成分，即主語、賓語、表語、定語、狀語等。

首先要讓學生牢記引導定語從句的關系代詞who， whom， whose， which， that，as和關系副詞when，where，why的具體功能，即可指代什么，能在從句中充當什么成分，特別要記清楚that與which不能替換的幾種情況。如以下情況，引導詞用that，不用which：

（1）先行詞為不定代詞everything， little， much， all， anything， nothing或被不定代詞修飾時。

（2）先行詞前有形容詞最高級、序數詞修飾時。

（3）先行詞被the only， the very， the last 修飾時。

（4）先行詞同時指人和指物時。

（5）由which或who提問的句子。

（6）定語從句的內容為解釋名詞的性質、概念時。

引導非限定性定語從句和作介詞賓語時，只用which，that不可替換which。

其次還要對對于句子結構、句子成分模糊不清的學生進行講解引導，讓這些學生知道句子的基本結構和基本成分。

2.不能區分定語從句與其他從句或結構

很多學生將名詞性從句、狀語從句、定語從句以及強調結構的引導詞混為一談，結果不能正確選定定語從句的關系詞。請看下面的例子。

（2009 湖北卷）It is obvious to the studentsthey should get well prepared for their future.

A.asB. whichC.whetherD.that

此句中的It 為形式主語，the students 之后是一個主語從句，其引導詞為that，此處的that 在名詞性從句中只作為引導詞，不擔任句子成分。as只引導狀語從句和定語從句，which 和whether雖可引導名詞性從句，但which意為“哪個（些）”，whether意為“是否”，均與句子語義不符。又如：

①It is in the park that I met him.

②It is the park where I met him.

這兩個句子之所以用that和where作引導詞，是因為句①是一個強調結構，強調了地點狀語in the park，根據強調結構可知用that作引導詞，而句②是一個主系表結構的句子，其中的表語the park之后為定語從句，故用關系副詞where作引導詞。教學中遇到類似的問題時要多分析句子，使學生真正把握句子結構，這樣才能比較輕松地選出正確的引導詞。

3.對兩種定語從句的特征不明確

定語從句分限定性定語從句和非限定性定語從句，前者是先行詞不可缺少的修飾和限定內容，而后者是對先行詞的補充說明，去掉非限定性定語從句，整個句子在結構上及語義上還是完整的。從形式上看，限定性定語從句一般緊跟先行詞，而非限定性定語從句往往用逗號與先行詞分開，那么在選引導詞時就有了差別，如that既指人又指物，在限定性定語從句中可以who，whom，which替換，但在非限定性定語從句中不可用that。所以一定要讓學生牢牢記住這一點。同時要弄清as與which在引導非限定性定語從句時的異同，二者都是關系代詞，都能引導非限定性定語從句，指代主句內容，在從句中充當主語、賓語或表語，但which引導的從句多放在主句之后，as引導的非限定性定語從句多置于主句前或主句中。

二、介詞+關系代詞引導定語從句時介詞的選定

定語從句中出現介詞時，介詞往往被置于關系代詞之前，介詞+關系代詞的選定也是高考中定語從句考查的常見模式，但很多學生對這類問題卻束手無策。在教學中可告訴學生根據以下四點進行選擇。

1.介詞與定語從句的先行詞的習慣性搭配

2.介詞與定語從句中的動詞的習慣性搭配

3.介詞與定語從句中的形容詞構成的習慣性短語

4.表示所有格或整體與部分關系的介詞為of

三、先行詞與其定語從句的割裂現象

一般情況下，定語從句緊跟在先行詞后，但有時先行詞與其定語從句會出現割裂情況，其間可能插入短語或從句，這就給對全句結構的理解造成了困難。如：

(2010 江西卷)The girl arranged to have piano lessons at the training centre with her sister______she would stay for an hour.

A.whereB.whoC.whichD.what

根據語義可知從句是用來修飾限定the training centre的，而不是修飾her sister的，代入從句為：She would stay at the training centre for an hour，故選where作引導詞，在從句中充當地點狀語。如果看不到with her sister割裂了先行詞the training centre和定語從句，誤認為her sister是先行詞，那么就不能選出B 項了。

總之，在教學中要引導學生養成透徹理解語義和明確句子結構的意識，這樣學生就能較容易地確立定語從句與其修飾或限定的先行詞之間的關系，更好地解決此類問題。

（責任編輯 周侯辰）