淺談初中英語口語能力的培養

一、創設語言環境，培養學生訓練口語的興趣

英語口語訓練的最大困難是學生的心理障礙，他們怕自己說錯而被人笑話，不敢開口或不愿開口。因此，教師首先要加強師生之間的情感溝通和交流，融洽師生關系，讓學生對教師有一種親切感和信任感。其次，教師要面帶笑容，以先入為主的態度，用標準的語音語調吸引學生在豐富多彩的學習活動中激發學說英語的積極性，使他們受到英美標準發音的熏陶，感受到語言的魅力——動聽、自然、悅耳、充滿激情，進而產生開口說英語的欲望。當學生積極參與口語訓練時，教師應該投以鼓勵的目光，并給予一聲“Good”、“Very good”、“Excellent”的表揚，使他們心中產生一種滿足感和榮譽感，從而進一步激發他們參與活動的積極性。

二、采用靈活多樣的教學方法，豐富訓練內容

1.設計形式多樣的“presentation”

設計以激發學生的興趣為出發點，從而讓學生達到輕松接受新的語言知識的目的。教師的“presentation”應讓學生一看便知、一聽就懂、一練就會。學生沒有被迫學習的壓力，認為只是相互在談論事物，便積極主動地參與討論。

2.熟讀、熟記所學內容

熟讀是熟記的前提，而熟記又是準確和流利的基礎。單詞、短語、句子，都必須反反復復地念，直至念到能夠熟記為止。這是英語學習中很重要的第一步。不下苦工夫，任何人都不會說出流利的口語來。聽過李陽先生教學演講的人會有這樣一個共同感受：一句英語，即使它比較長，或者比較難，只要跟他大聲朗讀幾遍、幾十遍之后，就讀熟了，記住了。讓學生堅持每天利用一點時間自覺地跟磁帶讀一讀，記一記也會收到同樣的效果。

3.做值日報告

為了使每一位學生有更多機會練習口語，每堂課前5—6分鐘可安排一名學生做值日報告，用英語說出當天的日期、星期、天氣、出勤、新聞等情況。它既可以營造濃厚的英語學習氛圍，又起到英語課堂的“熱身”作用。激發學生的學習熱情，提高學生的語言表達能力，有效地培養他們的創新意識。

4.堅持每天的“Everyday English”

每天可在課間幾分鐘，讓學生用英語進行“free talk”，不限話題，不限形式。這樣既可調動學生的學習情緒，又可加強口語訓練，達到事半功倍的效果。

5.學說繞口令

在口語教學的初級階段，可要求學生模仿教師說一些繞口令等來形成正確的語音語調，培養學生流利講英語的習慣。

6.學唱英語歌

唱歌對訓練節奏感有很大的幫助，而且符合學生活潑好動的心理。要唱好一首歌，首先要有良好的模仿能力，要有正確的語音語調，要掌握連讀、弱化等方面的知識和技能。通過對英語歌曲的學唱，學生的語言與思維引起共振，增強了流暢感和節奏感，口語更加自然流利，準確地道。因此，在課前課后可以教學生一些適合他們年齡的英文歌曲，通過反復吟唱，記住語法結構及行文習慣，從而了解歐美語言的句式特點，提高學生的英語口語水平。

三、加強課外語言實踐，提高口語的應變技能

1.開辟英語角

為了進一步幫助學生進行口語交際，教師可以在校園內組織學生開辟英語角，盡可能地把學生置于真實的交際情景中，教師可選擇接近學生現實生活的學習活動的會話題材，如問候、告別、祝賀、過生日、打電話、買東西等。要求學生結合自己的實際情況及所見所聞進行自由交談，展開交際活動，從而使自己的口語能力得到充分鍛煉。

2.進行英語口語測試

“以考促教，以考促學”在教學中實施口語測試是提高學生交際水平的一種好辦法。初中英語口語應盡量采用靈活多樣，學生喜聞樂見的方式。

四、教師在課堂上盡可能用英語教英語

英語教師的責任是教英語，老是把漢語掛在嘴邊，使學生在學英語的同時先在腦海中把它轉化為英語再去理解它的意思，這樣勢必影響學生口語的發展。因此要求教師要有很好的能力素養，有精湛的專業水平和流暢的口語表達能力，課堂上盡可能用英語組織教學，讓學生耳濡目染，創設用英語思維的環境，營造用英語交流的氛圍，潛移默化。

總之，教師要通過多種途徑，開展形式多樣的練習活動，讓學生有開口實踐的機會，并通過訓練不斷消化、吸收、運用和發展，徹底杜絕“啞巴英語”的現象，以英語口語能力的提高推動聽說讀寫能力的全面發展。

參考文獻

李庭薌.英語教學法［M］.北京：高等教育出版社，1995.

（責任編輯 黃 曉）