淺談主動參與式教學模式在英語教學中的應用

英語是一門實踐性很強的學科，要使學生掌握語音、詞匯和語法等基礎知識，具有初步運用英語的能力，這就需要教師指導學生的語言實踐，培養他們運用語言的能力，需要教師在教學中充分運用主動參與式教學模式。

主動參與式教學模式是以學生在學習活動中的參與行為特征及發展規律為依據，以營造民主、平等、和諧的課堂氛圍為前提，以調動學生的學習愿望、喚起學生個體發展需要為核心，以學生在情感、思維、動作等方面積極、主動、愉悅地參與學習過程為基本特征，讓不同層次的學生都擁有主動參與和主動發展機會的一種教學模式。

一、課前激趣，主動參與

教師在備課時應精心設計“導學提綱”，并鼓勵學生結合“導學提綱”做課前準備，將知識點前移，讓學生主動提前接觸新知識，并從中發現問題，激發其求知的欲望。這與以往的“預習”不同，學生需要收集資料、信息，并提出自己解決不了的問題。在這一階段，教師著重培養學生搜集處理信息的能力，使學生為主動參與課堂學習作準備。這樣，一學期或一學年下來，學生的書桌上會有許多課外資料，有的是厚厚的百科全書或英漢、漢英詞典，有的是薄薄的雜志，有的是一疊卡片，有的是幾頁稿紙。課上，學生們會踴躍發言，爭相表達自己的觀點，并用手中掌握的資料來論證，課堂氣氛異?；钴S。

二、課中探索，人人參與

教育是培養人的活動，每一位學生都有平等發展的權力?；A教育要面向全體學生，要讓每一位學生參與到教學中來。傳統教學中，學生的參與常常僅限于少數學生，這種教學的結果是拉大了學生之間的距離，使成績差的學生越來越自卑，成績好的學生會養成傲慢、自負、目中無人的不良性格，對學生的一生都會造成不良的影響，這就違背了教育的初衷。

英語課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是參與式教學的出發點。因此，組織課堂教學既要充分發揮教師的主導作用，又要切實體現學生的主體地位。如果按照傳統的教學模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學生當觀眾；教師照本宣科，學生洗耳恭聽；教師問，學生答……課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生越學越沒勁，最終，學生會失去學習興趣，學習氣氛讓人窒息。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理需要，給學生創造語言環境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語，力爭最大限度地為學生創造顯示才能、發揮才智的英語環境，使學生始終保持學習英語的主動狀態，主動觀察，主動回答，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發展和提高過程。因此，每節課我都會讓學生以小組為單位進行會話、表演、討論，最后歸納總結。如在初中七年級英語下冊Unit 4 What are you doing?這一課中，我和學生在課堂上進行直觀性的表演，要求學生圍繞課堂上正在發生的事件，以多種方式做提高練習。我們以記者采訪的形式，讓學生將所學到的知識在實際中運用。根據對話找線索，分別請幾個學生扮演家庭不同的角色，其余學生均為reporters，現場采訪學生扮演的爸爸、媽媽、爺爺奶奶及哥哥姐姐。這樣就提供了“人人參與”的機會，同時優生可以幫助差生，從中又得到鞏固，收到一舉兩得的效果，讓更多的學生冒尖，盡可能不讓學生掉隊。

在讓學生參與的同時，我也尊重他們的個性和能力，培養他們的感情。在教學中我經常對我的學生講“Believe in yourself!”“Never give up!”“Keep up your courage!”等激勵性話語，并鼓勵他們大膽地表現自己。這樣，學生在學習中得到正面評價，他們的內在價值得到了外界的承認，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現的快慰，學習英語的積極性會漸漸提高。因此我在課堂提問時，對學習積極性不高的學生提些稍加思考就能回答的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以增強其自信心；對成績較好的學生，提些稍難的問題， 在表揚的同時指出其不足，防止其產生驕傲情緒?？傊?，要善于利用有效的評價方式，捕捉學生的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又認真緊張的狀態下，學習和掌握英語基礎知識。

三、課后參與，自主延伸

傳統的教學只讓學生完成書面作業，其實課后參與有它豐富的外延，如讓學生反饋對本課內容、對老師、對自己的評價，讓學生結合所學知識進行具體的實踐操作和探究，真正把知識轉化為技能。教師要吃透教材，并結合中考題型去編制課后練習。我也從這方面著手，根據課文中出現的詞匯，編寫首字母填空或者詞形轉換題目，讓學生掌握基礎知識；通過翻譯句子來鞏固課文；通過選擇題和動詞填空來提高學生的使用能力。使學生在做練習之后，掌握本堂課的內容。也要讓每一位學生意識到積極參與是學習當中必不可少的一部分。

總之，“參與”是一種過程，我們倡導的“參與式教學”并不是表面上、形式上參與，而是有目的、有設計、有成效的思維參與、創意參與及從別人的見解中受到啟發并加以思考的參與，簡言之，就是“每一位學生都獲得發展的參與”。在新課程背景下的教育思想，呼喚著“人本主義的新回歸”，提倡激發學生的主體精神，“有了學生的參與，才有教學的精彩”。

（責任編輯 周侯辰）