淺議非藝術(shù)高校開展藝術(shù)教育的重要性及方法探討

摘要：作為我過高校教育領(lǐng)域新近出現(xiàn)的一個熱點問題，非藝術(shù)類大學(xué)構(gòu)建適合自己內(nèi)涵的藝術(shù)教育模式，已在我國高校悄然興起。非藝術(shù)類高校構(gòu)建藝術(shù)教育模式的同時需注意教育性和藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合，建立起專業(yè)知識與人文素養(yǎng)相結(jié)合的適應(yīng)新形勢下我國高校教育的堅固橋梁。

關(guān)鍵詞：非藝術(shù)類高校藝術(shù)教育綜合素質(zhì)人文素養(yǎng)

作者簡介：劉操（1984-），漢族，河南衛(wèi)輝人，研究生。

[中圖分類號]：G64[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-20-0062-01

大學(xué)在于對人本身的一種完善，從目標(biāo)上來表述，是將受教育者培養(yǎng)成為具有各方面綜合能力的高素質(zhì)人才，無論是專業(yè)課程，還是非專業(yè)課程的開設(shè)，都具備“教書”和“育人”兩個方面的教育功能，即對學(xué)生進(jìn)行德育、智育、美育、體育等各個層面的綜合性熏陶。

具體到非藝術(shù)類大學(xué)開展的藝術(shù)教育的本質(zhì)，是通過藝術(shù)教育這一手段，幫助大學(xué)生完善自身，發(fā)展自身。值得注意的是，這種“完善”并不是“完美”，而是一個具備相對性的概念范疇：具體是指幫助非藝術(shù)大學(xué)的學(xué)生，通過藝術(shù)教育，彌補自身在人文藝術(shù)素養(yǎng)、形體氣質(zhì)等方面或幾個方面的缺憾，得到綜合素質(zhì)上的不斷提高。其最終意義，并不僅僅是關(guān)注學(xué)生在純粹的藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，而且更多的是關(guān)注學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)教育以后，得到的自身綜合素質(zhì)上的提高程度。

一、非藝術(shù)類院校開展藝術(shù)教育的重大意義和教育目的

關(guān)于非藝術(shù)類院校，開展藝術(shù)教育其本身就是大學(xué)“綜合性”的題中之意，它對高校增強辦學(xué)特色，提升辦學(xué)品味，建設(shè)人文校園，增進(jìn)文化發(fā)展有著重要意義。開展藝術(shù)教育可以為專業(yè)性強的院校特，別是醫(yī)學(xué)類院校，注入新的生命力，增加校園的活力，陶冶定向?qū)W生的情操，增加校園人文素養(yǎng)，以此，有利于矯正高等教育中普遍存在的人文藝術(shù)素養(yǎng)教育發(fā)展滯后的現(xiàn)象，具有很強的建設(shè)性意義。而且，在大學(xué)生需要具備更高綜合素質(zhì)的客觀社會要求下，開展藝術(shù)教育，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高和綜合性的培養(yǎng)，具有很強的實用價值和實際意義。

當(dāng)代社會以“信息爆炸”為特征，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以迅捷的獲得校園以外的信息，他們獲得信息的速度和能力都是驚人的，各種文藝形式和藝術(shù)作品層出不窮，參差不齊，這就要求搞笑學(xué)生有一定的鑒賞能力，所以，新形勢下高校藝術(shù)教育的重要性日趨重要和緊迫。

非藝術(shù)類院校開展藝術(shù)教育的目的是提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。我國現(xiàn)在正處在有計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要時期，在這種新形勢下，學(xué)生的思想必然會受到相當(dāng)大的沖擊，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生思想空泛、盲目，內(nèi)心空虛、惶恐，行為偏激、激動等，所以高校教育工作者應(yīng)在增加大學(xué)生專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。從理論上綜述，各種風(fēng)格和表現(xiàn)形式的藝術(shù)賞析，應(yīng)以不同的形式表現(xiàn)出來，同時要注意與專業(yè)藝術(shù)教育的區(qū)別。與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，運用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式和藝術(shù)手段，幫助大學(xué)生在一定的課程容量內(nèi)最大限度的提高其滋生在美育、體育，德育、人文藝術(shù)素養(yǎng)等方面的綜合素質(zhì)。

二、非藝術(shù)類高校開設(shè)展藝術(shù)教育的基本原則

在我過當(dāng)前的形式下，非藝術(shù)類院校開展藝術(shù)教育的基本原則是堅持教育性和藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合。將藝術(shù)滲透到日常的專業(yè)教育當(dāng)中去，讓二者能夠有機(jī)融合，相互滲透。既然是藝術(shù)教育，就必須蘊涵一定的藝術(shù)性，但同時又是非專業(yè)的性質(zhì)，不能僅關(guān)注藝術(shù)的教育效果，而更多的應(yīng)關(guān)注教育性，即做到教育性和藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合，藝術(shù)性服務(wù)于教育性的原則，這樣才能是課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段緊密符合“進(jìn)行大學(xué)生全面綜合培養(yǎng)，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)”的教育目的

三、非藝術(shù)性高校開展藝術(shù)教育的教學(xué)方法探討

1）、教育性和藝術(shù)性相結(jié)合

如今我國高校教育仍然是定向教育的原則，即注重學(xué)生的專業(yè)知識的培養(yǎng)。因此，在這種形式下，非藝術(shù)類高校開展藝術(shù)教育，首先要遵循的原則是藝術(shù)性服務(wù)于教育性，做到教育性與藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合，在重點提高非藝術(shù)類高校學(xué)生專業(yè)知識的前提下，有效的開展相應(yīng)的藝術(shù)類教育，做到藝術(shù)性滲透到教育性中去。單純的定向教育在一定程度上會使大學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生一定的抵制情趣，還會使學(xué)生的思想、情操過于單純化，甚至空泛。單純的藝術(shù)教育，會讓學(xué)生產(chǎn)生混亂，分不出主次，可見，單純的教育有一定的缺陷性，將教育和藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來會讓二者取長補短，相得益彰。

2）、理論與實踐相結(jié)合

全面有效的非藝術(shù)學(xué)生的藝術(shù)教育，是建立在藝術(shù)理論和藝術(shù)實踐相結(jié)合的二元上的。藝術(shù)理論和藝術(shù)實踐二者不能有所偏廢，造成藝術(shù)理論知識或者藝術(shù)實踐能力和鍛煉上的缺失，這樣就起不到全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目的。

3）、了解學(xué)生思想動態(tài)，設(shè)置不同藝術(shù)課程

對于非藝術(shù)高校的學(xué)生來說，他們的文化基礎(chǔ)、身體素質(zhì)等不盡相同，有明顯的多樣性。如果實行單一的藝術(shù)課程，就很難達(dá)到非藝術(shù)學(xué)生的藝術(shù)教育的目的。這樣，就對高校工作者提出了更高的要求，要實時的掌握在校大學(xué)生的思想動態(tài)，在此基礎(chǔ)上設(shè)置不同的藝術(shù)課程，因材施教，進(jìn)性有針對性的藝術(shù)教育，切實提高在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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