淺談計算機繪圖課程教學現狀

摘要：計算機繪圖課程是理工院校一門基礎課程，本文主要介紹了機械專業學生在計算機繪圖課的現狀，就當前存在的一些問題進行分析解讀，并根據自己的教學經驗提出了一些改進課程的建議，希望能為計算機繪圖課程改革提出一些思考。

關鍵詞：計算機繪圖課改

[中圖分類號]：G623.58[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-20-0095-01

隨著計算機技術的發展和計算機的普及， 傳統的手工繪圖方式逐漸由計算機繪圖所取代，計算機輔助設計、制造已廣泛應用于我國的各個領域。《計算機繪圖》是工程類各專業必修的一門技術基礎課。它是畫法幾何、工程制圖的后續課程，在掌握制圖理論的前提下，使用計算機將過去的把手工繪制的圖利用計算機繪制出來。通過本課程的學習，學生應完全掌握必要的計算機繪制工程圖的知識，為學生將計算機繪圖技術應用于課程設計、畢業設計等實踐性教學環節和以后的技術實踐工作打下基礎。因此理工類高校應重新審視計算機繪圖課程，對課程進行課改。

一、計算機繪圖課程特點

計算機繪圖是相對于手工繪圖而言的一種高效率、高質量的繪圖技術。手工繪圖使用三角板、丁字尺、圓規等簡單工具，是一項細致、復雜和冗長的勞動。不但效率低、質量差，而且周期長，不易于修改。計算機繪圖是計算機圖學的一個分支，它的主要特點是給計算機輸入非圖形信息，經過計算機的處理，生成圖形信息輸出。一個計算機繪圖系統可以有不同的組合方式，最簡單的是由一臺微型計算機加一臺繪圖機組成。除硬件外，還必須配有各種軟件，如操作系統、語言系統編輯系統、繪圖軟件和顯示軟件等等。

二、課程教學存在的問題

1.教學體系不完善

目前計算機繪圖的課程體系和教學內容基本上承襲了普通高校的做法，在一定程度上體現出課程體系與培養目標不一致，一是教學內容強化了基礎性而弱化了專業性，使的專業特點、職業特色不明顯；二是重視個體而忽視全局，導致教學內容與相關基礎課及專業課的結合不夠，與畫法幾何、機械制圖以及工程圖繪制的銜接不到位；三是強調命令而淡化設計，存在著教學內容只注重對各種常用命令的使用，卻不注意將設計思想和設計理念的引入，使得課程學習與實踐工作崗位脫節；四是強化二維圖形繪制能力培養，無法做到學生從二維到三維圖形的認識能力培養和繪圖技能形成。

2.教師缺乏正確指導

老師想讓學生的繪圖能力等到迅速提高，但是由于缺少時間和交流，不知道該從哪個地方講起。而學生在學習計算機繪圖上，由于缺乏正確的指導，導致其在計算機繪圖上存在困難。學生通常是去找一本軟件使用的輔導書，對著書上的步驟依次進行，然后把圖紙畫出來，至于其中的思路和道理，可能沒有思考過，僅僅是學會了基本的明知操作，換了一個新的零件就不知道該怎么做了。還有時候是缺乏繪圖的對象，不知道應該畫寫什么圖紙，即使找到了對象，繪制出了圖紙，可可能因為沒有人檢查，出現了錯誤也不知道。還有些學生就是忽略了計算機繪圖的重要性。

3.教學評價體系缺乏

教學評價是對教與學雙方的評價。一方面，教師沒有形成一套科學的、合理的評價體系，沒有統一的評價體系、激勵機制和考核辦法，促進教學改革和力度明顯不夠，使的教學改革的進程緩慢；另一方面，學生的學習評價方式和手段不合理，與教學內容、教學目標和教學任務相脫節，做不到真正檢驗學生的學習效果，教學質量無法得到保障。

三、課程教學改革措施

1.打破傳統課程體系，重組教學內容

打破傳統的課程體系，將工程制圖和計算機繪圖有機融合，重組教學內容。將機械制圖教學中全面融入計算機繪圖技術，構建以培養機械制圖能力為重點，以培養機械設計表達能力和空間思維能力為核心，全面提升學生的綜合繪圖技能的機械制圖與計算機繪圖相融合的教學新模式。

2.加強教師主導作用

在教學中突出教師的主導作用，計算機繪圖課是一門比較抽象、復雜的課程，學生學習起來有一定的困難，這就要求教師要發揮主導作用，在教學過程中以教材為依據，抓住難點、重點，由易到難，系統地向學生傳授計算機繪圖的基本理論知識和基本技能。與此同時，還應該讓學生認真學習教師的正規示范操作，讓學生通過直觀感覺學生計算機制圖，在上課時多與學生溝通，對學生比較難掌握的知識點反復進行講解指導，充分發揮教師在教學中的主導地位。

3.理論聯系實際，調動學習的積極性

計算機繪圖是一門與生產實際聯系緊密的基礎學科，由于學生接觸這一領域較晚，知識儲備較少，空間想象力較差，剛開始學習時會感到無從下手，因此，教師應對學生進行理論聯系實際教學，激發學生的學習興趣。帶領學生到工廠進行參觀學習，在觀察學習過程中，了解圖樣的重要性、繪圖的嚴謹性。學生繪圖的信心樹立了，興趣也會被誘發出來，通過這種教學方法刺激學生的主體意識，以利于學生自學能力的培養，便于養成好的學習習慣。

小結

目前計算機繪圖已在各個行業廣泛應用，但是在計算機繪圖教學中，仍然采用傳統的教材和教學方法，著重于知識的傳授，而對學生的技能培養不重視，造成學生對現有教材的難以適應，不利于學生掌握這門課程，這就要求教師要更新思想，不斷改變完善教學手段，更好地對學生進行教學，使學生更好的掌握這門課程。

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