大學英語聽力教學中的問題及對策研究

摘要：隨著我國英語教學的普及與發展，英語聽力教學成為了大學英語教學架構的重要組成部分，聽力能力及聽力策略的研究越來越受到重視，對學生水平的要求也在不斷提高。然而，聽力教學卻一直是困擾教學雙方的難題。本文主要針對當前大學英語聽力教學中存在的問題進行了分析探討，目的在于改進聽力教學和提高學生聽力水平。

關鍵詞：聽力教學；聽力水平；聽力策略

[中圖分類號]：G633.41[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-20-0096-01

一、引言

聽力是綜合語言能力的一項實踐性技能活動，必須在具備一定的外語基礎的前提下，經過大量的訓練，掌握其方法和技巧才能掌握。大學英語課程教學要求提出，大學英語的教學目標是培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力。根據2004全國大學英語等級考試的要求，聽力比例在CET-4和CET-6中都由原來的20%提高到了35%，由此可見，聽力部分的重要性已經受到了高度重視，這也符合了我國國家發展對綜合性英語實踐能力的需求。據美國語言學家調查統計，聽的能力在語言學習活動中的比例占45%，這說明英語學習者幾乎將一半的時間用于傾聽，聽力水平在一定程度上是衡量一個學習者語言水平的重要標志。聽力理解能力是學習者吸取語言營養，提高和鞏固讀、寫、說等能力的有效途徑。聽力技能作為英語交流過程成功與否的重要前提，在英語學習及英語教學中的地位也在不斷提升。與此同時，人們也在不斷地探尋更加合理、有效的外語教學策略。在這種聽力重視程度不斷提高、外語學習策略不斷發展的背景下，為了使學習者的綜合能力能夠得到提高，必須積極對大學生英語聽力教學中存在的問題進行深入分析與探討。

二、學習者在大學英語聽力學習中普遍存在的問題

1、聽力基本功薄弱，缺乏基本的英語語言知識及聽力技巧。

語言知識對于正確理解語義和彌補漏聽的語音有極其重要的作用，是聽力理解的基礎，聽力理解其實是對英語學習者綜合能力的考查，如果學生存在語音、語法、詞匯方面的不足， 將會嚴重影響到學生對所聽語言材料的正確判斷。如有些單詞發音沒有加強訓練，導致語音錯誤，如果對這些正確的發音不能掌握，也會對聽力理解造成嚴重的阻礙。詞匯是構筑語言的基本材料，掌握一定量的詞匯是獲取語言知識，提高語言交際能力的必備條件，是語言信息傳遞的載體，但讓學生最煩惱的是很多詞匯看見的時候認識，聽見的時候卻不知所云，這樣就會導致對信息處理無法進行，無法達到聽力理解的目的，這最主要的原因是練習不夠，缺乏有目的的訓練，所以必要的聽力基本功練習是必不可少的。有時學生也會由于語法知識欠缺或運用不熟練，在聽力中測試中經常出錯，他們往往抓不住所聽材料的中心，不能分辨內容的主次，抓不住關鍵詞，因而錯誤理解句意。除此之外，缺乏聽力技巧也會影響聽力能力的提高。一般來說，聽力技巧有預測、猜測、判斷等，學生可根據對話或獨白的標題，利用自己所掌握的各方面的知識，對即將聽到的對話或獨白內容進行預測；或者在聽的過程中，根據已獲得的信息線索對下面要講述的內容或情節進行猜測或判斷，這對聽力理解、聽力訓練及日常交際十分重要。而有些學生在聽的過程中，習慣于逐詞逐句地聽，不善于捕捉主要信息，他們大都只會把所聽到的信息直接反映在卷面上，而不會對信息進行再加工或據此做一些推理。雖然聽懂了詞語的表層意義，但無法理解話語交流的內容，從而導致對聽力材料內容的理解錯位。

2、語篇語境的判斷能力及西方文化背景知識薄弱。

要想在聽力材料里聽懂每一個單詞并不容易，只要聽懂中心內容，就能夠理解全文。但是在聽力過程中，很多學生往往只根據材料中的只言片語斷章取義，而不是通過對各個局部的理解，快速地找到與上下文的聯系。因為語境不同，詞語的意義也不盡相同，結果對爭端內容產生錯誤片面的理解。另外，對聽力材料中背景知識的了解也相當重要，因為語言交際的實質是一種跨文化的交際。中西文化既有某些相似之處，同時又存在著巨大的差異。學習英語就必須懂得一些西方國家的歷史與文化背景知識，關注他們的一些風土習俗及生活方式。如果忽略了背景文化知識，在語言交際中就會出現用語失誤，形成交際障礙。正是由于缺乏這些文化背景知識，在平時的聽力教學中，很多學生即使聽懂了大部分內容，也經常判斷失誤。因此，對西方國家的歷史文化背景的了解制約著學習者的聽力理解。

三、提高聽力技能的策略

提高聽力技能的策略首先要加大聽力基本功訓練，注重積累英語語言知識，掌握一定的聽力技巧，培養良好的聽力習慣。

提高英語聽力的方法最基本的是要多聽多練，要想提高聽力水平，必須靠平時的積累和練習。此外，要注重積累英語語言知識，正確的發音是聽力能力的基本需要。語音要求學生發音準確，能辨別同化、重讀、輕讀、連讀、失去爆破等。如果語音不準，即使聽出正確的語音，也不會做出正確的判斷。大學階段，對詞匯量掌握的要求加大，學生不僅要掌握課本上的基礎詞匯，還要有利用上下文、同位語猜詞的能力和一詞多義的辨別能力。這也是聽力中學習的重要技巧，有利于提高理解能力。語法主要包括那些最基本的語法現象，如時態、語態、從句、非謂語動詞、虛擬語氣、比較級、最高級、否定式和說話人的語氣等。語音、語調、詞匯、語法是語言的基本要素，對它們的熟練掌握是打好語言基本功、提高聽力水平的關鍵。在聽力過程中，不必要聽懂每一個單詞的意思，就像我們日常的對話一樣， 只要抓住關鍵信息， 了解了說話的重點，就可以了。

其次，要讓學生注重積累西方背景知識和生活常識。學習一門外語主要目的就是學習一種外國文化。社會生活的變化、科技的普及發展、一國的文化歷史傳統、生活方式、地理氣候環境以及人們的思維方式都會反映到語言之中， 不同的文化背景下會產生不同的生活習慣，不同的行為準則和價值取向，因此，具備一定的背景知識非常有利于學生理解所聽的對話和短文，甚至能彌補一些語言上的不足。只要堅持積累文化知識，聽力理解便會容易起來。

此外，教師在教學內容上還要注意豐富性，調動學生的積極性，培養學生的信心，提高學生對聽力學習的興趣，幫助學生更加合理、有效地進行聽力練習，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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