淺談提升高校美術教學時效性的策略

摘要：美術教育是我國高等教育的重要組成部分，是培養當代大學生審美情趣的重要途徑，當前我國高校的美術教育存在著一些誤區，隨著時代的發展和科技的進步，傳統的美術教學模式已經不能適應新時代的要求。本文在研究高校美術教育的基礎上提出了一些提高高校美術教學時效性的策略，旨在更好地推動我國高校美術教學的提高，更有效的培養大學生對美的領悟和體驗。

關鍵詞：美術教育；時效性；策略

作者簡介：張慧，女（1981.9-），河南新鄉，大學本科，助教，研究方向：美術教育。

[中圖分類號]：G633.95[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-20-0080-01

美術教育以優秀的作品和藝術家高尚的人格來提升欣賞者的審美情趣，審美育人是美術教育的最大特征。從廣義上來說，美術教育能夠促進人格的豐富，將形象思維與抽象思維緊密結合，使人類的情感體驗不斷走向完善。美術教育的成功與否不僅關系著美術教學本身的發展，更關系著多學科學習的情感基礎，提升教育整體的價值和意義。就普通高校而言，美術教學是高校美育教育的重要途徑和主要內容，在素質教育的鏈條上具有關鍵性的作用。其在促進學生審美能力的提高和塑造健全的人格方面更是作用巨大。

一、在高校開展美術教學的重要性

1、通過美術教學提高學生對美的欣賞能力。目前高校的公共美術課一般是通過大量的圖片來進行教學，學生可以直觀地感受到藝術品的魅力。由于美術教學學科交叉性的特點，學生不僅可以提升美術方面的審美能力，也能夠鍛煉他們發現其他學科的審美因素，為學生的全面發展奠定基礎。

2、通過美術教學提升學生的人文素養。今天，美術教育已經成為了一種文化教育，作為大學生開拓文化視野、培養人文情懷的重要一環。美術教學應該充分挖掘美術作品中的文化觀念、道德觀念、時代觀念等哲學和人文因素，致力于提升全體學生的藝術素養和人文精神，實現課程的人文化。

3、通過美術教學培養學生對生活的熱愛。

“藝術來源于生活，更高于生活。”每一幅作品都是畫家深入生活、研究傳統、親身實踐的結果。無數的藝術實踐證明，“離開了生活，藝術就不存在了。”高校美術教學應該培養學生這種“親力親為”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的意識。對生活中的美有自己獨特的觀察和思考。

二、當前高校美術教學中存在的問題。

1、課程設置忽視理論知識的重要性

美術是一門實踐與理論緊密聯系的學科，這和其他學科具有顯著的不同。目前有的院校開展的美術教學過分注重實踐課程而忽視了理論知識的學習。有的院校在課程設置上對美術理論知識就安排過少，背離了美術教育的主要方向。雖然單純地將美術理論知識會降低學生對于學習美術的熱情，但忽視美術歷史對于美術的重要性就好比大廈沒有堅實的基礎，極易走向誤區。

2、教學過程忽視對學生人格和情感的培養。

目前我國美術教育的主要模式還是繼承了傳統的美術教學方法。筆者對著中國教育模式進行反思之后發現，這樣極易產生輕“育”重“教”的后果，導致培養學生人格的力度不夠。要成為一個優秀的藝術家，絕對不能只靠嫻熟的技藝。

三、提升高校美術教學實效性的策略

學校的資源和外部環境的改變不是一朝一夕的，作為高校美術教師，我們可以從自己的課題做起，克服教學內容上的片面性和教學手段的單一性。

1、轉變教學方法，提高學生興趣。

傳統的美術教學注重知識和技巧的灌輸，不注重學生原有的知識結構，學生處于被動學習的狀態。因此我們要改變傳統方法，筆者認為主要有三個轉變：（1）、變填鴨式為提問式。讓學生自主表達對于美術作品的理解，在此基礎上結合學生原有的認知水平來教學。這樣不僅使學生處于主動吸收知識的地位，而且有利于學生對于信息進行深加工。將教學內容與學生個人的理解和特殊興趣地結合起來，是一種高度激發自主意識的教學策略。（2）、從直接給定定義向探究層面轉變。高校美術教學說到底就是培養審美和人文情懷的手段，因此學生在的學習過程才是最重要的。應該減少直接給定某個“定義”的教學方式，領導學習探究知識發生過程。（3）、從單純的技巧傳授向情感培養轉變。對于美術教學而言，培養和價值觀的培養比學到了高深的技巧更重要。美術本身就是藝術家的人生觀、價值觀、世界觀物化的過程，是美的感性顯現，在教學過程中灌輸給學生對于情感的體驗不僅可以拉近師生間的距離，更會讓學生感性的理解美術的魅力。

2、充分利用現代科技，使美術課堂“活起來”

傳統的美術課堂一般采用理論講述、圖示、演示、觀摩、欣賞等方式進行教學，這種教學手段信息量少，不能吸引學生興趣。隨著現代教學信息化的普及，多媒體教學已經深入大學，我們同樣要利用好多媒體。多媒體可以給學生提供由視覺、聽覺組成的直觀感受，通過刺激學生的多種感覺器官，引起學生的注意，進而引起學生的一系列心理活動，使學生能夠身臨其境，加大有效信息的接受量

3、增加“互動式”學習比重，讓學生成為課堂的主體

互動式教學就是在教學過程中注重教和學的互動結合，教師和學生互為主客體。通過教師和學生交互式的交流和探討，雙方進行良性互動，在老師有組織、有計劃、有目的的指導下，學生積極主動得學習。其基本過程為“課前的準備—進行藝術互動—進行思維互動—進行討論和分析—用言語表達—展示并進行評價—擴展升華”。互動式教學在調動課堂氣氛、發揮學生的主觀能動性方面最用巨大。

除了以上幾點建議外，高校美術教師美術教學過程中除傳授學生基礎美術知識外，還應該注重學生新觀念、新思維的培養。

四、結尾

中國高校的美術教育近年來發展十分迅速，除了美術專業類的高校，一些師范類的和綜合類的高校也開設了美術學院。作為美術教師，我們要進一步改進教學方法，真正承擔起培養學生能力，情操，價值觀的全面發展的責任。培養對美具有鑒賞能力、熱愛美的新時代大學生，促進我國美術教育的長遠發展。

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