人教版高三語文古文選材的特點

摘 要：人教版高三語文古文的選編，比較符合課程標準的要求，具有專題性、典范性、適應性和拓展性的特點，對以后教材的編寫有很好的示范和借鑒作用。

關鍵詞：人教版 古文 選材 特點

作者簡介：蔣亞齡，重慶云陽人，現就讀于西北師范大學漢語言文學系，致力于古代文字、文學學習研究中。

[中圖分類號]：G633.3 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-15-0107-01

中學語文教育已經走出了小學階段識字認字的啟蒙時期，步入了理解作品、賞析作品的階段。而對古文的學習，也開始從簡單的誦記轉入對文章基本閱讀和鑒賞能力的掌握。這樣作為學生接受知識的最基本載體——教科書，它的編排和選擇就顯得非常重要。我國古代文學作品是浩如煙海的，其中廣為傳唱的經典也是不勝枚舉的，那么現行教材是如何選材的，它選文的特點是什么，我們將通過對人教版高三語文教材【1】的解讀，試圖予以解決。

我們研究的案例是高三，就是第五、六冊，其中古文部分包括李杜詩歌、《孟子》、《紅樓夢》和《史記》四個專題。不管是一人修著的劉本，還是集體組編的游本、郭本、袁本，都對這四個專題予以了足夠的認可，也肯定了它們在文學史上不可或缺的地位。譬如《孟子》雖說文中的評價相對其他三個專題要簡略的多，但是對其在儒家經典中的地位可以說是充分體現了孟子的“亞圣”地位，尤其是劉本言《孟子》在先秦諸子散文中是最有文采的，郭本也說“后世散文家崇奉《孟子》為典范之作。”這對《孟子》在文學史上的地位是給以足夠肯定的。

以上簡單論述了這四個專題的經典地位，其實也就是論證了教材選文的典范性和針對性。接下來我們要簡單探討這四個專題的具體選文，畢竟經典中也有精華糟粕之分，況且它還得適合高中生當下的實際。首先回歸教材，看看教材的編者是怎樣解釋和安排這些選文的，他們要使學生學習這篇文章后，要達到一個怎樣的目的，這種目的符不符合所選文章的實際和學生接受知識的實際。

李杜詩歌這一專題主要節選了李白的《蜀道難》、《將進酒》，杜甫的《兵車行》還有《李杜詩五首》，單元解說“李白和杜甫是唐代詩壇上兩座并立的高峰。李白的詩飄逸豪放，語言流轉自然，他的古體詩和七絕尤為后人所稱道；杜甫的詩風格多樣，而以沉郁為主，語言及其精煉，尤長于古體詩和律詩。”設定的單元目標是要在反復吟誦的基礎上，聯系已學過的這兩位詩人的作品，著重領會他們不同的藝術風格。

《孟子》這一專題選錄了《齊桓晉文之事》、《莊暴見孟子》、《孟子見梁襄王》、《短文兩篇》，單元解說“《孟子》是儒家經典之一，也是先秦諸子散文中的重要作品。《孟子》中有很多重要的思想，如‘仁政’論、‘性善’論以及‘民貴君輕’的民本思想等，都是我國古代思想寶庫中的精華。”單元目標是要理解課文的思想內容，掌握課文中的文言實詞、虛詞及句式，進而品味《孟子》的語言特色。

《紅樓夢》這一專題選錄了《訴肺腑》、《寶玉挨打》、《香菱學詩》、《抄檢大觀園》，單元解說“《紅樓夢》是我國古代最偉大的長篇小說巨著。它的內容異常豐富，思想極其深刻，藝術成就是輝煌的，多方面的，既帶有濃郁的傳統風格和民族特色，又能突破前人的窠臼，具有鮮明的創新精神。”單元目標是要投入感情，展開想象，客觀地評析它的思想成就、人物形象和藝術特色。

《史記》這一專題節選了《廉頗藺相如列傳》、《屈原列傳》、《信陵君竊符救趙》，單元解說“《史記》是我國第一部紀傳體通史。它記載了上起傳說中的皇帝，下迄漢武帝太初四年，共約三千年的歷史。《史記》對后世的史學和文學影響深遠，魯迅稱它為‘史家之絕唱，無韻之離騷’。”單元目標是要理解課文的思想內容，掌握課文中的文言實詞、虛詞及文言句式，進而品味《史記》的語言。

李、杜詩歌單元選李詩四首，其中樂府二首，七絕二首；選杜詩四首，其中樂府一首，七律一首，五律二首。這些詩都是李杜詩歌中廣為傳唱的名篇，在現行的李杜詩歌選本中都能見到。總之，這些詩歌是可以比較充分地體現李白詩歌中的浪漫主義風采的。杜甫的詩被稱為“詩史”這是和他詩歌中所反映的唐代中期的社會風貌有非常大的關系的。總體上，這部分的選詩達到了編著的要求。

《孟子》一書中選入教材的幾篇選文在書中是以思想性、文學性、藝術性取勝的。孟子思想上的兩大組成部分“仁義”與“性善論”。文學性方面，郭本就說它是最有文采的，它“長于論辯”又善用語言支持論點，是先秦諸子里優秀的散文著作。這樣選文之《短文兩篇》的意圖也清晰地得到了體現。

《紅樓夢》專題的選文是節選性質的，我們可以看出選文選的是前八十回的內容，這是學界所公認的曹雪芹原創的，從這一點上我們已經可以看出編著者是以給學生介紹原汁原味的《紅樓夢》為出發點的。所以選文基本能反映出《紅樓夢》“封建社會的百科全書”的面貌。

《史記》專題節選了列傳中的《廉頗藺相如列傳》、《屈原賈生列傳》、《魏公子列傳》的主體內容，也節選了《史記》外的《報任安書》一文。《廉頗藺相如列傳》、《信陵君竊符救趙》都是《史記》紀傳文學中膾炙人口的作品，他們的故事也是廣為流傳的，王柏祥《世紀選》、鄭權中《史記選講》都選了這兩篇。【2】《史記》作為我國古代文學作品中的典范之一，我們不但要學習它精湛的敘事藝術，而且通過這些選文，掌握一些關鍵的文言詞法。所以從文言基礎知識方面，選材也達到了單元的目標。

以上我們通過對人教版高三語文古文選材的系列分析，可以發現該教材的一些基本特點：一、選文以專題學習為主，且所選主題都是古代文學作品中的經典之作，它們都影響深遠。二、專題所選文章，都是廣為傳唱的文學典范，且這些作品基本上能夠反映該主題的基本面貌。三、選文能夠達到編者的選編意圖，即選文能夠體現單元解說和單元目標。四、選文比較符合當下高三學生的具體實際，選文語言比較簡單，故事也較能吸引讀者。五、知識拓展部分安排合理，不深不淺，恰是到了好處。

總之，該教材的選材比較合理，也基本符合《課程標準》的選文要求，對以后教材的編寫有很好的示范和借鑒作用。

注釋：

[1] 本文未特殊說明處，出現“教材”均是指：人民教育出版社中學語文室編著《全日制普通高級中學教科書（必修）語文》，人民教育出版社2005年6月第1版。所引教材內容為求簡介一般不作注釋。

[2] 王柏祥《史記選》，人民文學出版社1957年4月第1版，鄭權中《史記選講》，中國青年出版社1959年11月第1版。