高校思想政治課師生情感與教學(xué)有效性淺析

摘 要：思想政治教育要做人的思想轉(zhuǎn)化工作，這是我們思想政治課教師的職責(zé)，高校思想政治課教學(xué)的有效性和實效性主要在于教師。本文就教師的情感投入對教學(xué)的有效性進行分析，提出當(dāng)前高校思想政治課教師的第一重要性和高校思想政治課教師的建構(gòu)。

關(guān)鍵詞：思想政治課 師生情感 教學(xué)有效性

[中圖分類號]：G641 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-15-0194-01

我國高校的思想政治課承擔(dān)著對大學(xué)生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育和培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重大歷史使命。但是，隨著西方國家對我國文化價值觀滲透的進一步加強和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，高校思想政治課教學(xué)工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)與考驗。高校思想政治課的有效性更是提上了議事日程。近幾年，很多研究者從教學(xué)方法與教學(xué)手段上去尋找原因，實際上高校思想政治課教學(xué)的功效與高校學(xué)生對這門課程的心態(tài)有著直接關(guān)聯(lián)。我們思想政治課教師是大學(xué)生思想政治教育的引領(lǐng)者，而思想政治教育有其特殊性，思想工作，是做人的工作，人是有理性的，也是有感情的。它不能說下一道命令就能夠讓人信與不信。因此，思想政治課教育效果的關(guān)鍵在教師，教師是否在師生之間建立起真實的情感是思想政治教育有效性的前提。古人曰：親其師，信其道。海連大學(xué)思想政治課教師賈鳳枝教授的成功經(jīng)驗就有力地證明了這一點。

一、新形勢下大學(xué)生身心特點呼喚思想政治課教師的關(guān)愛

今天的中國經(jīng)歷了32年改革開放的歷史歷程，改革正進入攻堅階段，競爭越來越激烈，就業(yè)壓力越來越大，國際經(jīng)濟形勢也撲朔迷離。在這樣的大環(huán)境下，每一個家庭每一個人的心理壓力都是很大的。為了家庭的生存與發(fā)展，好多的父母都把該給予孩子的關(guān)心與愛用于工作和人際交往去了。中國的孩子大多不是在自己父母的親自呵護之下長大的，他們渴望父母的愛。可是現(xiàn)實給予了他們無情的回答，他們欠缺的父母之愛在等待 ……

在新形勢下成長起來的大學(xué)生，他們之中的絕大多數(shù)有智慧、有思想，但少父愛和母愛。看似長大的大學(xué)生，其實他們還沒有真正長大，他們同樣渴望父母的關(guān)愛，呼喚教師的關(guān)愛。高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。感情決定思考方向，理性決定思考結(jié)果，只有以情感人，才能以理服人。只有感情上的凝聚力，人格上的親和力，道理才能入耳入腦入心。沒有感情，就沒有對真理的追求。

二、培養(yǎng)和提高教師親和力提高思想政治課教學(xué)的有效性和實效性

1、與學(xué)生建立良好的情感交流基礎(chǔ)。馬克思曾經(jīng)說過：“用愛來交換愛”，從某種角度來說，教育的過程是教師和學(xué)生互相交流的過程，思想政治課教師自己的情感特點在這一過程中會對學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響。所以思想政治課情感教育取得實效的最基本前提是教師在平時就與學(xué)生建立了良好的感情交流基礎(chǔ)，這就需要每個思想政治教育工作者將對學(xué)生的情感交流作為自己的重要責(zé)任。首先是愛學(xué)生，情感的基礎(chǔ)是愛，教師在愛的基礎(chǔ)上對學(xué)生寄予希望，學(xué)生就會獲得心理上的滿足，從而在主觀上樂于與教師進行交流，進而對教師的教育和知識傳授進行積極的接受和理解，并進行熱烈的回應(yīng)。其次，教師要加強自身的情感修養(yǎng)，高校思想政治教師的一個重要任務(wù)就是以科學(xué)的理論武裝人，以崇高的精神塑造人，以高尚的情操影響人，所以教師自身要具有高尚的人格和美好的心靈。只有自身的情感修養(yǎng)加強之后，對學(xué)生的愛才能是自然、發(fā)自內(nèi)心的，才能夠使學(xué)生感受到真正的情感交流，而不是刻意去做作出來的情感。最后是在平時多與學(xué)生進行交流，增強自己和學(xué)生共處的時間，情感交流是情感教育的一個重要實現(xiàn)手段，但是情感交流需要長時間的共處才能實現(xiàn)。如果教師只是在課堂上和學(xué)生進行一點點的交流，那么不論教師有多么愛學(xué)生，都無法對學(xué)生產(chǎn)生影響，課堂上的情感交流是只有在平時交流的基礎(chǔ)上才能達到效果，取得良好的效果。

2、加強教師的實踐活動，提高其情感管理能力。教師的情感管理能力提高了，其對自身所講授的內(nèi)容進行情感運用的能力就高，可以對學(xué)生的情感反映進行及時地掌握及恰當(dāng)引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師將教學(xué)內(nèi)容賦予情感，以此感染學(xué)生，學(xué)生對這種情感做出反映，教師根據(jù)這種反映及時對教學(xué)進行調(diào)整。如在《中國近現(xiàn)代史綱要》中講授五四運動時，教師不能僅僅是讓學(xué)生背誦諸如背景、起因、經(jīng)過以及影響等知識點，而應(yīng)該在內(nèi)容上賦予感情，通過自己的感情傳遞，將學(xué)生帶進那個熱血的年代，為當(dāng)代學(xué)生和近百年前得學(xué)生在精神和情感上架起一座橋梁，使學(xué)生真正感受到五四民主、自由的精神。同時，要加強思政教師的社會實踐，思想政治課就是對社會的研究和教學(xué)，脫離了現(xiàn)實社會，就無從談教師和學(xué)生情感，通過思政課教師的實踐，增強其對社會的真情實感，進而將這種真情實感帶入課堂。例如利用建黨90周年的契機，組織教師進行紅色實踐，感受我黨在各個歷史階段的舊址和博物館，增強對黨的真心情感以及對其理論的認識深度，一來提高了教師對學(xué)生成長背景的認識和了解，又有利于與學(xué)生的情感交流；二來教師隊伍本身的社會責(zé)任感和教學(xué)熱情也會得到提高。

3、拓展思想政治課情感教育的多種途徑。在教學(xué)內(nèi)容中賦予情感，增強課堂教學(xué)的有效性，就必須打破常規(guī)的教師單純講學(xué)生單純聽的模式，要探索多種教學(xué)模式，通過多種途徑增強課堂的感染力。例如影視教學(xué)，高校思想政治課的教學(xué)目的不能僅僅停留在知識點上，更重要的是人格的塑造以及情感的感染，要通過影音視頻使學(xué)生真正感受教學(xué)內(nèi)容的真實環(huán)境，如播放建國大業(yè)，使學(xué)生切身感受按個鐵血年代，更深的理解我黨面臨的環(huán)境以及政治主張，以增強課堂教學(xué)的有效性。

4、健全思想政治理論課教學(xué)的督導(dǎo)機制，以課程建設(shè)為龍頭。在思想政治教育中賦予情感教育并不是一天一年能夠取得效果的事情，這是一個長期的系統(tǒng)的工程。因此應(yīng)該建立一套有效的長期的教學(xué)督導(dǎo)機制，對課程進行跟蹤，對學(xué)生的意見和建議進行反饋。在課程建設(shè)中，著力于“精品課程”和“重點課程”的建設(shè)，通過這種方式來帶動整個思想政治教育。這樣，才能切實提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，從而為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人作出應(yīng)有的貢獻。

在思想政治課教學(xué)中注入情感教育，并不僅僅是一個教學(xué)方法上的變化，而是一個包括教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的改革，需要學(xué)者和教師在實踐中不斷探索和研究，才能真正提高教學(xué)效果，取得預(yù)期的目的。

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