高中英語學(xué)困生之我見

摘 要：本文首先提出了英語學(xué)科教學(xué)中的學(xué)困生現(xiàn)象及原因進(jìn)，隨后對英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)困生；成因；對策

[中圖分類號]：G632.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-15-0041-02

一、問題的提出

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出：高中階段教育是學(xué)生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期，對提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義；注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強自立和適應(yīng)社會的能力，克服應(yīng)試教育傾向；創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

英語是高中階段一門重要的學(xué)科，它對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程及學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。”然而在實際的教學(xué)中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況兩極分化情況很普遍，學(xué)困生面廣、面大的問題尤為突出，這嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是英語教師十分頭疼的問題，同時也是英語教師所面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

二、問題的成因

所謂英語學(xué)困生即在英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，是指智能正常，但因后天和外界的原因造成英語學(xué)習(xí)有障礙，達(dá)不到教學(xué)大綱所規(guī)定的基本要求的學(xué)業(yè)不良者。英語學(xué)困生的成因有內(nèi)部原因和外部原因：內(nèi)因是兒童身心發(fā)展上的障礙，以及知識、技能熟悉的不足；外因是教學(xué)上的缺陷(教學(xué)與教育工作的缺陷；教育過程的組織與物質(zhì)基礎(chǔ)的缺陷；教學(xué)大綱、教科書、指導(dǎo)書的缺陷)和包括家庭在內(nèi)的校外影響的缺陷（巴班斯基）。布魯姆認(rèn)為學(xué)業(yè)不良是由教師不正確的學(xué)生觀及不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法造成。

三、問題的對策

針對于上述問題的成因，我們英語教師在實際的教學(xué)中，應(yīng)努力幫助學(xué)困生找回英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而針對于不同的學(xué)生，采取不同的措施對其進(jìn)行轉(zhuǎn)化。正如清朝的王筠指出的那樣，教師應(yīng)注意展示書中的樂趣，方可吸引學(xué)生們樂學(xué)。“學(xué)生是人，不是豬狗；讀書而不講，是念藏經(jīng)也，嚼木札也。鈍者或俯首受驅(qū)使，敏者必不甘心。人皆尋樂，誰肯尋苦？讀書雖不如嬉戲樂，然書中得有樂趣，亦相從也。”[1]具體說來可以有以下三點：

（一）尊重學(xué)困生

一般說來，尊重學(xué)生是對學(xué)生人格的充分肯定或?qū)ζ淠撤N行為方式的有意激勵。尊重學(xué)生，尤其是尊重學(xué)困生，把他們當(dāng)做一個個完整的、發(fā)展的、活生生的人。相信每一個學(xué)生都是有發(fā)展?jié)摿Φ摹Ｗ鹬厮麄冊谂d趣、愛好、性格、知識結(jié)構(gòu)等方面的差異。對待學(xué)困生，教師要有信心、耐心，多鼓勵，多交流，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢或長處，了解他們的心思，使他們知道并了解教師及其他同學(xué)是需要他們的，慢慢地在英語學(xué)習(xí)中找到樂趣。慢慢地培養(yǎng)他們的自尊心。尊重學(xué)困生并非一味的縱容和遷就他們，而是對他們嚴(yán)格要求，正如俗話所說，“嚴(yán)師出高徒”。只有這樣，他們才有可能真正地打開心結(jié)，盡情地享受學(xué)習(xí)英語的樂趣。

（二）科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；合理組織教學(xué)過程；巧妙運用教學(xué)方法

1、科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，并走在學(xué)生發(fā)展的前面。因此，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的著眼點放在促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，并指向?qū)W生的“最近發(fā)展區(qū)”。最近發(fā)展區(qū)既是教學(xué)與發(fā)展的最佳結(jié)合部，也是激發(fā)學(xué)生求知欲、促進(jìn)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的重要著眼點。如在講解定語從句時，先讓學(xué)生總結(jié)先前有關(guān)定語從句的知識點，隨后布置一些相關(guān)新知識的練習(xí)，同學(xué)之間互評，將出現(xiàn)的問題集中展示，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，教師最后加以補充。

2、合理組織教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，通過滿足學(xué)困生的各種需要來調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們的學(xué)習(xí)活動在教師的指導(dǎo)下，始終處于自覺、能動、活躍的狀態(tài)。這就要求我們教師利用一切教學(xué)手段，激起學(xué)困生強烈的求知欲望，使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，以高效率參與和完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。這往往取決于課堂教學(xué)的起始和導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如在學(xué)習(xí)外研版第七冊第一模塊Basketball時，給學(xué)生展示姚明，喬丹以及張伯倫投籃的圖片或視頻。有些學(xué)困生對體育尤其是籃球非常感興趣，可以讓他們向其他同學(xué)介紹有關(guān)這些籃球明星的故事以及有關(guān)NBA的一些常識，這樣可以滿足他們表現(xiàn)自己的需要以及追求娛樂的需要。學(xué)困生和其他學(xué)生一樣，具有與他人交往、互相交流信息、感情等方面的需要。這就要求教師組織各種小組活動，給予他們充分活動和相互合作交往的時間和機會，尊重他們探索和創(chuàng)造的精神，讓他們體驗成功的樂趣。又如在學(xué)習(xí)外研版第七冊第六模塊The World's Cultural Heritage時，可以組織學(xué)習(xí)小組討論課本中Vocabulary And Reading第一部分和第二部分的問題，并指導(dǎo)學(xué)困生根據(jù)關(guān)鍵詞回答這些問題。

3、巧妙運用教學(xué)方法

教學(xué)方法不僅要有效的開發(fā)學(xué)生的潛能，而且還要有效地作用于學(xué)生的非認(rèn)識系統(tǒng)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)本身享受到愉快的情緒體驗。巧妙地運用多種教學(xué)方法，盡可能地將教師的特長、教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生的生理心理特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格優(yōu)化組合，克服教學(xué)中的單調(diào)感和模式化，從而適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展與精神生活的豐富性。盡量多用形象化的材料和手段將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體可感、生動形象的教學(xué)語言、圖表模型、幻燈圖片錄音錄像等，這樣一方面易于喚起學(xué)生的興趣，促進(jìn)其形象思維能力的發(fā)展，另一方面便于學(xué)生尤其是學(xué)困生理解掌握教學(xué)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)外研版第七冊第三模塊Literature時，可以播放Oliver Twist，這部電影與主課文Oliver Ask for More 相關(guān)的部分，這樣一來原本枯燥的閱讀課就變成了一堂視聽說課，既可以了解故事內(nèi)容，又可以享受到原汁原味的原聲電影，極大地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）有效的學(xué)習(xí)策略；多層面鼓勵性的教學(xué)評價

1、有效地學(xué)習(xí)策略

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動在有效的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)下，能夠以最少的時間投入取得最佳的學(xué)習(xí)效果。教師對于英語學(xué)困生不僅要授之以魚，更要授之以漁，對其進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。比如幫助學(xué)困生分析學(xué)習(xí)任務(wù)及自身的特點，從而制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計劃；告訴學(xué)困生一些學(xué)習(xí)英語的方法，如復(fù)述或是介紹一些記憶術(shù)；幫助學(xué)困生對知識進(jìn)行分類，整合新舊知識，形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)；幫助他們認(rèn)識自己的認(rèn)知過程，從而有效地安排和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過程；幫助他們合理地安排時間，合理的對成功與失敗進(jìn)行歸因。

2、鼓勵性的教學(xué)評價

教學(xué)評價一方面在于發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而改善教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面在于給學(xué)生適時而恰當(dāng)?shù)募睿瑥亩龠M(jìn)他們樂于學(xué)習(xí)。教師在對學(xué)困生進(jìn)行評價時，充分肯定其在英語學(xué)習(xí)方面所取得的進(jìn)步，同時還應(yīng)對其努力方向提出明確具體的要求，如教師可以為學(xué)困生建立成長檔案袋，將其在不同時期所取得的突出成績放入成長袋中。

四、小結(jié)

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重點首先應(yīng)該放在教師自己身上，要減少直至消滅自身的失誤。其次，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一個突破口。最后，科學(xué)、持續(xù)地指導(dǎo)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)方法。總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項艱巨復(fù)雜的工作，需要教師耐心、細(xì)心加愛心。

參考文獻(xiàn)：

[1]李如密.教學(xué)藝術(shù)論.[M]濟南：山東教育出版社，1996：151-177.