淺談中專學校思想政治教育中的情感教育

摘 要：由于特殊原因現在的中專生大都表現為學習動力不足，自信心不強、有一定自卑的心理傾向，組織紀律觀念淡漠、自律性差，追逐社會新潮，其文化思想政治觀念不成熟，價值取向的多元化等特征，正是由于中專生的這些特征決定了在其思想政治教育中要重視情感教育，才能體現以人為本的精神在教育中的真正a內涵。

關鍵詞：中專學校；思想政治；情感教育

[中圖分類號]：G41 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-15-0190-02

蘇霍姆林斯基曾說過，情感是道德信念、原則性以及精神力量的核心和血肉，沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養偽君子。由此可見情感教育在教學實踐活動中的具有非常重要的意義。

一、中專學校學生的特點

（一）學生的特點

首先，中專生大部分都表現為學習動力不足。中專生在中學時代大多成績一般，多數在中游以下水平，考入中專以后以混文憑為目的學習上得過且過，沒有足夠的學習動力。在學習上帶有濃厚的功利色彩，為了畢業和就業而學習，缺乏遠大的理想和目標。例如很多學生在英語和計算機等級證以及各種專業的資格證上花了不少人力、物力和財力，而對其他的基礎課程的學習缺乏學習興趣和熱情，特別是思想政治課，學習的積極性和熱情在很大程度取決于任課教師，如果教師講課有味有趣，學生就聽，否則就無心學習。其次，中專生自信心不強，存在有自卑的心理傾向。有很大一部分中專生都是中考失利，迫于家長、親戚等方面的壓力不得不面對現實，在無奈、彷徨和失落中走入中專學校，心有不甘。面對很多中學同學都進入了高等院校而自己心里不是滋味，總有一種自卑感、挫折感和失落感，再加上社會對中專學校認知度偏低，所以中專生心理存在自卑的心理傾向。第三，中專生組織紀律觀念淡漠，自律性差?，F在中專生都是在父母的嬌慣下成長的，優越的外部環境造就了這些學生的自我意識強烈，個性偏激，不服管教，做事沖動不愿負責任，人際關系緊張，沒有良好的學習和生活習慣，生活奢侈，違紀現象時有發生。第四，追逐社會新潮，崇尚非主流文化?，F在虛擬的網絡能滿足中專生消遣娛樂、情感交流以及情緒喧泄等方面的種種需要，所以不少中專學生沉溺于享受網絡帶來的精彩刺激、自娛自樂的感受而不能自拔。他們回避現實世界，對身邊的人和事漠不關心，冷漠無情，喪失人性和道德社會性，不負責任，行為出軌，網戀成癮。所有這些都嚴重影響到了他們的身心健康和學業發展。第五，中專生思想政治觀念不成熟。雖然從總體上看中專生思想政治狀況呈現穩定、健康、向上的良好態勢。但是他們的政治敏銳性和政治鑒別力不強，不能正確分析和認識社會主義的前途命運。他們的政治熱情不足，中專生中積極向黨組織靠攏并向黨組織遞交入黨申請的人數不多，即使遞交了申請的對入黨這一神圣光榮的政治行為抱有功利性的眼光，表現出了一定程度的對政治的冷漠。

（二）學校的特點

中專學校為了學校的經濟效益一般對生源的素質要求很低，只要交錢一般都能上，造成中專學校學生在文化水平上差異很大，學校教學管理低下，一些教師上課來，下課走，對學生的學業問題，就業問題，人生問題等很少過問，很少關心，與學生缺乏溝通、交流和對話，師生關系不融洽，感情淡漠。學校在學生管理方面總認為教育者是上級，學生是被管教的對象，總從社會規范和制度入手，用行政命令和壓服的辦法讓學生遵規守紀，甚至有些對學生的違紀行為變相體罰、辱罵，缺乏必要的情感教育。另外，學校在人才培養模式有很大的差異。一般中專學校的人才培養模式與一般的高校培養有很大的不同。中專的教育通常以專業教育和現代化的教學手段為主，通過專業教學，遠程輔導等方式進行，學生完全可以自主學習，根據自己的實際情況和需求來選擇課程，學習方法和進度大都比較靈活。 由于中專學校培養方式的特點，決定了教師與學生直接接觸的時間是比較少的，而且從事教學的教師沒有太多的時間和精力與學生接觸互動。

二、中專學校思想政治情感教育的必要性

（一）思想政治教學內容的需要

中專學校思想政治課教學需要情感教育與理性教育的有機結合，這是中專學校思想政治教學應有的基本特征。中專思想政治課主要是引導學生緊密結合社會政治原理與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，引導學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎。在思想方法教育和行為習慣的養成教育中更要滲透對學生情感的培育，情感教育不僅應成為優化思想政治課教學的重要手段，也應當成為這一課程教育的主要目標之一。

（二）思想政治教學方法的需要

思想政治教育必須借助于情感教育這一重要手段，使學生在學好有關知識、觀點和理論的同時，形成各種積極的和健康的情感。為此，作為思想政治課教師，尤其要注意加強思想政治課教學中的情感教育。運用情感因素進行課堂教學具有特別重要的意義。情感在思想品德形成和發展中起著極為重要的作用，它可以促使人積極接受教育，還可以促使外在道德要求轉化為個人內在道德需要。當學生在某個思想政治問題上產生了情感，有了強烈的愛憎好惡時，就會在他身上形成一種巨大的力量，推動他對事物采取追求或舍棄、贊成或反對、適應或改造的行為，相反，如果學生對此表現出冷淡的態度，缺乏必要的情感體驗，他的認識也往往停留在口頭上。所以培養學生良好的道德情感、高尚的道德情操是思想品德教育的重要手段和方法。

（三）學校教學工作的需要

在學校思想政治教育工作中能否正確處理教學與學生素質能力提高，能否正確處理情與理的辯證關系將直接影響思想政治教育工作的成效的重要因素，中專學校思想政治工作最大的特點就是教育者必須對教育對象實施真情實感的人文關懷，在師生情感的交流中運用情感的力量感染感化學生，從而使學生沿著既定的目標和路線順利完成思想的轉變和升華，這對學校的教學工作具有很大的促進作用，中專學校教育應促進學生在學校和社會中的精神、道德、文化、心理和身體的全面發展，為學生將來在一個多元化的社會中承擔責任做好準備，這就要求學校不僅要教育學生學習文化知識，還要培養學生綜合能力，包括學習能力、自我保護能力、交往能力、政治參與能力等，因此，在思想政治課程中加入情感教育對中專思想政治交易來說是非常必要的。

三、中專學校思想政治情感教育的策略

（一）注重思想政治情感教育的方法和尺度

中專學校在思想政治教育中融入情感教育要把握好度，過猶不及。中專學校對學生要嚴格管理、嚴格要求、嚴格訓練的同時也要對學生有博大的胸懷，關愛學生、幫助學生。只是嚴格不中情感，教育者面孔冷漠，只管嚴厲執行律令而缺乏耐心誘導，不僅難以調動學生內在的接受教育的主動性和積極性，而且還會引起學生的反感和厭惡，相反如果一味的情感感化不嚴格約束，對學生無原則百依百順，放任自流，姑息養奸，必將削弱學校的權威和教育工作的力度，導致軟、懶、散的惡果。教育學生既要嚴、也要情，二者應有機結合。這就要求學校把握好度的問題，首先要嚴格日常管理。人都是有惰性的，特別是年輕人更是如此，學校要對學生日常流程嚴格管理，對于一些問題學生不能姑息遷就，要及時處理，嚴格要求，但方法要特別注意，不能用“壓”、“馴”、“堵”的辦法，而應采取符合中專生年齡和心理特征的情感疏導法，把握適當的時機和場合說理疏導增強教育效果。另外，在情感教育時要區別對待，因人而異。由于人的學歷、知識、能力、覺悟和教養等的不同，出現的問題可能不一樣，即使是同一問題也會有種種不同的情況，因此情感教育不能千篇一律，而應根據受教育者的性格、覺悟、能力、心理等的不同，具體問題具體分析。只有這樣，教育才有針對性，效果才會更好。

（二）注重思想政治教師自身魅力

為人師表，教師的言行舉止對學生影響非常大。因此教師只要提高自身的綜合素質和自身魅力才能使學生信服從而提高教育的效果。為此，首先，教師以自己的興趣對學生進行滲透和熏染。以及教師講課過程中感情的真實、表情的莊重、態度的堅定、語氣的鏗鏘有力、對真理的篤信無疑等都會對學生產生強烈的感染。作為有魅力的德育教師，不僅要精通專業，還應當有一個廣闊的知識背景。一方面，德育課本身涉及的范圍廣，自然知識、社會知識、思維知識無所不包，這自然就對德育課教師的知識要求很高；另一方面，當今學生生活在五光十色的社會，思想意識變化紛呈，作為有魅力的教師，還必須具備深厚的基本功，例如，語言要言之有味，如沐春風，引人入勝，有趣味性；從自己的一行一動含教化學生。

（三）尊重學生，建立融洽的師生關系

首先，尊重、關心學生。要想得到別人的尊重，自己首先應尊重別人。教師應該尊重、關心、愛護每一位學生，對待學生就要像對待自己的孩子一樣。在課堂上，教師親切的目光要關注每一名學生，要盡量使每一學生都有發言的機會。教師要尊重每一位學生的人格，努力做學生的朋友，走進學生的心靈，傾聽學生的聲音，使學生愿意與你相處，愿意成為你的知心朋友。其次，學會欣賞學生，促使學生學習不斷進步。同時，融洽的教學關系，也會吸引學生對教學內容的有意注意，提高學習熱情，從而提高學校思想政治教育的效果。

參考文獻：

[1] 王樹蔭，新編思想政治工作概論[M]，北京:京華出版社，2003年2月

[2] 丁振中，高職院校的學生特點與德育對策[J]，常州信息職業技術學院學報，2003（12）

[3] 楊利民，中專學生學習心理特點分析及教育策略[J]，宿州學院學報，2005（6）

[4] 趙春婷，論思想政治教育巾的情感教育[J]，教育與教學研究，2010（2）