分層教學對初中英語教學效果的影響

孫雪

【摘要】隨著我國教育教學的不斷發展，新課程教學改革的不斷實踐和滲透，初中英語教學模式也有了很大的改善。傳統英語教學模式的弊端在實踐教學改革過程中不斷得到改善，符合現代化教育教學要求的教學模式體系也在不斷完善。就當前我國初中英語分層教學模式的應用和研究來看，雖然已經取得了一定的有效成績，但從根本上來說，分層教學的應用還處于初級階段，需要廣大教育工作者進行更加深刻的教學實踐研究，本文就分層教學對初中英語教學效果的影響進行簡單的探討，希望對廣大教育工作者有所幫助。

【關鍵詞】分層教學 初中英語 教學模式

新課程教學改革的要求在我國目前的教學環境中在不斷的落實和普及，教師越來越重視學生的素質教育和教學效率，通過教學模式的有效改革，初中英語教學課程和教學體系也在不斷的完善，學生通過教師的引導以及自主學習課堂的建設不斷掌握英語學習技巧，區別于傳統教學模式，學生在現代化的初中英語教學課堂中有更多自主學習空間。教師在進行初中英語課程設計的過程中，有效的利用分層教學法可以幫助學生實現個性發展，提高學生對初中英語學習的認知和理解，教師在教學過程中面對具有明顯差異性的學生個體也有了很好的教學方針，這些都是分層教學模式對初中英語教學的基礎幫助。學生在分層教學中首先可以感受到的是教學課程的革新以及課堂學習模式的自主性，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能培養學生在英語課程中的學習習慣，提高初中英語的教學效率。

一、分層教學的概念簡述

初中英語教學中的分層教學模式簡單來說，就是根據當前教學背景下的學生知識水平和學習能力，進行科學合理的層次劃分，對不同層次的學生有不同程度的教學設計和教學安排。教師在進行分層教學的過程中，可以有效的利用分層教學策略來實現對學生的針對性教學，區別于傳統教學模式，教師更加注重學生的個人成長，而不是總體學習成績，這樣的教學設計和教學安排可以讓所有學生都有效的融入到初中英語課程學習中。分層教學模式的有效利用，可以在很大程度是實現教學公平，讓學習能力不同的學生在不同的學習方面展現其個人特長，從長久的教學課程學習中不斷提升自身的綜合素養和學習技巧，從根本上提高我國當前初中英語課程的教學質量。

二、分層教學對初中英語教學效果的影響分析

隨著新課程教學改革的深入，教師在教學過程中更加注重學生的個體化差異和學習能力以及綜合素養的發展，在實際教學課堂建設過程中，學生的個體差異對于教學課堂建設以及教學效率是有很大的影響的，不同的學生在面對學習時所展現的能力是不同的，其個人情感以及學習能力在很多因素的影響下有很大差別，而且學生的學習目標制定也存在著明顯的區別，這些特點都是分層教學實施的基礎。在分層教學模式建設的過程中，教師可以利用學生的個體差異有效建立新型的教學課堂，這樣不僅可以有效的規避傳統教學模式的弊端，還能針對學生的個體差異建設有效的教學課堂，提高初中英語教學效率。

三、分層教學的設計策略和應用分析

1.學生小組的分層建設。初中階段的學生是存在明顯的個體差異的，教師應該有效利用這一特點進行學生小組的分層建設，讓學習能力和學習興趣相近但學習技巧可以互補的學生建立獨立的學習小組，這樣就可以讓學生組成的小組在日常的教學活動中互幫互助，不斷提升相互之間的配合程度，讓學習技巧的互補以及學習興趣相近的特點發揮其作用，小組的分層建設是分層教學模式的基礎。

2.學生學習目標的分層建設。在不同的學習小組建設過程中，教師還應該針對小組的整體學習能力制定合適的學習目標，不同層次的學生所擁有的學習基礎和學習能力是不同的，教師應該進行針對性的研究設計，讓學生組成的學習小組在面對教學任務和學習目標時，可以找到合適的完成方式，促進學生在初中英語課堂學習中的學習積極性，培養學生之間互幫互助完成目標的習慣，讓學生在初中英語課堂學習的過程中，不斷注重自身差異化的特點，提高學習效率，在實踐學習中培養自身的綜合素養。

3.課堂教學的分層設計。初中英語的教學課堂在建設過程中，需要教師進行科學合理的安排，不同的教學環節是有不同的教學難度和學習難度的，在分層教學模式的利用過程中，教師要結合學生小組的分層建設以及學習目標的分層建設來針對性的將課堂教學內容進行分層設計，發揮不同層面學生的學習能力和學習積極性，讓學生可以在教學課堂中完整的接收教學知識，提高學習成績和學習效率。

綜上所述，我國當前的初中英語分層教學模式在不斷實踐發展的過程中有越來越多的優點得到體現，但仍舊有一些問題需要廣大教育工作者共同努力來不斷完善，希望初中英語教師在教學過程中有效利用分層教學法，為學生的英語學習和未來發展打下扎實的基礎。

參考文獻：

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