讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué). 教師要緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境”. 那么怎樣才能在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？

一、讓數(shù)學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要善于發(fā)現(xiàn)與利用生活中的數(shù)學(xué)問題. 在教學(xué)中，要從孩子的心理特點出發(fā)，用他們感興趣的生活素材，以輕松的形式教給學(xué)生. 如：一個數(shù)減去或加上整百、整千數(shù)的口算，可以應(yīng)用學(xué)生買東西的生活經(jīng)驗去理解算法. 教師可設(shè)想生活實例：你與媽媽到商場里買玩具，媽媽帶了３００元，一個玩具娃娃８５元，媽媽卻付了１０５？收銀員應(yīng)該找媽媽多少錢？有的學(xué)生很快給出了答案：２０元. 此時老師在表揚的同時，讓學(xué)生說說他的計算方法，學(xué)生說：１０５ － ８５可以等于１００ ＋ ５ － ８０ － ５ ＝ ２０. 通過這個算式，老師總結(jié)，這是“付零找整”的付款方法，有利于找錢與計算.

這樣，通過學(xué)生的生活經(jīng)驗，引出不同往常的教學(xué)方法，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的生活中感受數(shù)學(xué)，建立數(shù)學(xué)中湊整簡算的計算方法，實現(xiàn)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的意識，提高了學(xué)生以生活經(jīng)驗理解數(shù)學(xué)的能力. 無形中產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

二、教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點，實踐性強

數(shù)學(xué)實踐活動是一項實踐性較強的活動，教師要結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗，建立在學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上，符合他們的年齡段，使他們感興趣，能完成的活動. 我在一年級學(xué)生中開展了“多問問題”的活動，提供探究性學(xué)習(xí)范圍. 在活動中，同學(xué)們共提出多個問題，楊飛同學(xué)一人提出七個問題：他通過問爸爸，知道了他家一個月有時付電費是０．４５ × ３２ ＝ １４．４（元）；有時是０．５ × ３２ ＝ １６（元）；有時是０．５５ × ３２ ＝ １７．６（元）. 這是因為供電公司在收取電費時，通過低峰期、正常時期與高峰期的不同價格來調(diào)節(jié)用電量以達到節(jié)約用電的目的.

通過實例，楊飛同學(xué)不僅知道節(jié)約用電. 還計算了其中的差額. 如：高峰期與低峰期的差額是１７．６ － １４．４ ＝ ３．２（元）. 他還對一年的用電量作了一個計算，如是高峰期用電，則是１７．６ × １２ ＝ ２１１．２（元），如是低峰期，則是１４．４ × １２ ＝ １７２．８（元）. 如此一來，他不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)中的加減乘除法的計算，還知道在生活中節(jié)約用電的意識. 為學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)開辟了廣闊天地.

三、把數(shù)學(xué)知識生活化，感受生活數(shù)學(xué)

學(xué)以致用是教學(xué)的一個基本原則. 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值. 如，教學(xué)兩位數(shù)加減，在講臺上擺放一些玩具，并標(biāo)示相應(yīng)價格. 問學(xué)生： 當(dāng)你買了兩樣玩具，要付多少錢呢？ 他們自己選擇心愛的玩具時，學(xué)生們頓時精神百倍，馬上選好玩具并算出了價錢. 這時， 再講書上類似的題目，學(xué)生們都能迎刃而解.

又如，湊１０法的認(rèn)識，設(shè)置情景：爸爸出差帶回１０個蘋果，要林林分給自己和表弟吃，如你是林林，會怎么分呢？為什么？ 有的學(xué)生說：每人各５個，因為這樣公平. 有的說：我１個，弟弟３個， 因為弟弟比我小，還剩６個留給爸爸媽媽，因為爸爸媽媽工作辛苦. 課堂氣氛十分活躍，每名學(xué)生都在思考，既讓學(xué)生對１０的組成有了完全的認(rèn)識，而且教學(xué)中滲透了人文精神，讓學(xué)生懂得人與人之間的友愛和尊重.