淺談對(duì)七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要掌握好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法. 教學(xué)的高低，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法. 特別是七年級(jí)學(xué)生，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目少、知識(shí)內(nèi)容淺，并多以教師教為主，學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單. 進(jìn)入中學(xué)后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識(shí)深化，尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)；學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化. 加之一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期，沒(méi)有自覺(jué)攝取的能力，致使有些學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績(jī)逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開(kāi)始陷入?yún)拰W(xué)的困境. 這也往往是八年階段學(xué)生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因. 因此重視對(duì)七年學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的. 這里僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容及形式談幾點(diǎn)看法. 一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、總結(jié)），從宏觀上對(duì)學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo). 這種學(xué)習(xí)方法具有普遍性，可適用其他學(xué)科.

１. 預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

七年學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn). 在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌. 二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課. 預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢. 養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.

２. 聽(tīng)課方法的指導(dǎo)

在聽(tīng)課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系. “聽(tīng)”是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意：（１）聽(tīng)課的學(xué)習(xí)要求；（２）聽(tīng)知識(shí)內(nèi)容及形成過(guò)程；（３）聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)）；（４）聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（５）聽(tīng)好課后小結(jié). 教師要重點(diǎn)突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽(tīng)之有效.

“思”是指學(xué)生思維. 沒(méi)有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用. 在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：（１）多思、勤思，隨聽(tīng)隨思；（２）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題；（３）善思，由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；（４）樹(shù)立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思. 可以說(shuō)“聽(tīng)”是“思”的基礎(chǔ)，“思”是“聽(tīng)”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí).

“記”是指學(xué)生課堂筆記. 七年學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師在黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”. 有的筆記雖然記得很全，但收效甚微. 因此在指導(dǎo)學(xué)生做筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生：（１）記筆記服從聽(tīng)講，要掌握記錄時(shí)機(jī)；（２）記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記解題思路和方法；（３）記小結(jié)、記課后思考題. 使學(xué)生明確“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的. 掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界.

課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的. 同時(shí)還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo).

３. 課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)

七年學(xué)生課后容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí). 以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固. 為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式（類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）、定理. 然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思. 在作業(yè)書(shū)寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書(shū)寫格式要規(guī)范、條理要清楚. 七年學(xué)生做到這點(diǎn)很困難. 指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生：（１）如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言；（２）如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫表達(dá)；（３）正確地由條件畫(huà)出圖形. 教師的示范作用極為重要，開(kāi)始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要.

４. 小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)

在單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，七年學(xué)生容易依賴?yán)蠋煟?xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié). 我認(rèn)為從七年開(kāi)始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法. 在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑. 要做到一看：看書(shū)、看筆記、看習(xí)題，通過(guò)看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn)；三做：有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題. 最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法. 應(yīng)該說(shuō)學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次.

學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，教師總結(jié)更應(yīng)達(dá)到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展.

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式

１. 講授式. 它包括課程式和講座式. 課程式是在七年新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課. 講座式可分專題進(jìn)行，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽(tīng)課”、“如何學(xué)習(xí)概念”、“解題思維訓(xùn)練”等.

２. 交流式. 讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習(xí)方法. 可請(qǐng)本班、本年級(jí)或高年級(jí)的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn). 這種方式學(xué)生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用.

３. 輔導(dǎo)式. 主要是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)和咨詢. 任何一種學(xué)習(xí)方法都不是人人都適合的，這時(shí)就應(yīng)該深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的差異，對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作不同的指導(dǎo)或咨詢. 尤其是對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)特別關(guān)注. 許多后進(jìn)生由于沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，一般指導(dǎo)對(duì)他們作用甚微，因此必須對(duì)他們采取個(gè)別輔導(dǎo)，既輔導(dǎo)知識(shí)也輔導(dǎo)學(xué)法. 因材施教，幫助每一名學(xué)生真正地去學(xué)習(xí)，真正地會(huì)學(xué)習(xí)，真正地學(xué)習(xí)好，這是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.

總之，對(duì)七年學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，必須與教學(xué)改革同步進(jìn)行，協(xié)調(diào)開(kāi)展，持之以恒. 要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法．同時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)際，因人而異，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.