如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率

【摘要】 基礎(chǔ)教育新課程指出：課堂教學(xué)的最終目的是為了每一名學(xué)生的發(fā)展. 教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷情感體驗(yàn)，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究精神，建立自信，從而提高課堂效率.

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)設(shè)情景；情感教學(xué)；合理設(shè)計(jì)

作為一個(gè)初中老師，怎樣才能提高課堂效率呢？我進(jìn)行了一些嘗試和探索.

一、創(chuàng)設(shè)情境

課堂教學(xué)情境是指課堂教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知水平和無(wú)意識(shí)的心理特征以及客觀現(xiàn)實(shí)條件所創(chuàng)設(shè)的一種引起學(xué)生情感和心理反應(yīng)的，對(duì)學(xué)生幫助學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)作用的氛圍和環(huán)境，可通過(guò)外顯的教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成一種良好的認(rèn)知過(guò)程.

創(chuàng)設(shè)情境是師生情感交流的橋梁，是活躍課堂的催化劑，是知識(shí)構(gòu)建的突破口. 情因境而生，境因情而設(shè). 情使教師涌現(xiàn)出極大的感召力，境讓學(xué)生滿腔熱情地投入到學(xué)習(xí)中. 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課題引入需要情境，概念分析需要情境，定理推理需要情境，例題講解需要情境. 正因如此，情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心向，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考. 創(chuàng)設(shè)情境，既要發(fā)揮情境的作用，又要引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)，提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題. 創(chuàng)設(shè)情境，要具體、明確、有創(chuàng)意、有啟發(fā)性，要貼近學(xué)生生活，回歸生活. 在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生要通過(guò)多種渠道獲取信息，所創(chuàng)設(shè)情境要具有一定時(shí)代信息. 所以，我們要適當(dāng)?shù)?、合理地設(shè)置問(wèn)題情境，保證學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.

數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)情境，可采用競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)際操作、講解故事、做游戲，制作教具、多媒體課件或?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、猜想、推理、交流等活動(dòng)形式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，使全體學(xué)生參與到課堂中來(lái). 在教師引導(dǎo)下思考、探索，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使自己品嘗到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，探索的欲望，成功的喜悅. 只有這樣，才能保證學(xué)生參與課堂的興趣和熱情；才能與教師一起體驗(yàn)問(wèn)題情境，一起梳理問(wèn)題思路，一起探究問(wèn)題方法. 從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探究精神；從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一種自覺(jué)的行為，養(yǎng)成一個(gè)良好的探究習(xí)慣. 有了求知欲和探究精神，便構(gòu)建了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，形成了學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，拓寬了學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力，切實(shí)提高了課堂效率，為學(xué)生全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ).

二、情感教學(xué)

人總是有感情的，教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的執(zhí)著；對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)；對(duì)學(xué)生真摯的情感，積極的鼓勵(lì)，會(huì)心的微笑，殷切的希望，都將潛移默化地影響著學(xué)生. 要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，建立自信，激活學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生在課堂中積極思考、探索，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果.

１． 營(yíng)造和諧的師生情感，分層教學(xué)

心理學(xué)研究表明：情緒活動(dòng)對(duì)人的自信心，人的大腦思維和語(yǔ)言思維都起著相當(dāng)大的作用. 作為初中數(shù)學(xué)教師，首先要喚起自己對(duì)學(xué)生父母般的熱情，要善于運(yùn)用情感這種似乎“無(wú)形”的因素，卻能取得“有形” 的效果. 課堂上，學(xué)生成功的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歸功于情感因素，它會(huì)使課堂上的學(xué)生感到興奮、自豪，充滿自信. 這些情緒促使他們作出更大的努力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力.

我所擔(dān)任上一屆初三年級(jí)的一位中等生，她曾經(jīng)對(duì)我提出了一些問(wèn)題：“老師，我的每一節(jié)數(shù)學(xué)課都認(rèn)真聽(tīng)你分析、講解，自己認(rèn)為懂了、學(xué)會(huì)了，也很認(rèn)真地完成了作業(yè). 為何每次僅６０多分呢？在講題時(shí)，自己感到不熟練，準(zhǔn)確率不高，所學(xué)數(shù)學(xué)思想方法想不到，只會(huì)照搬原題型，遇到新的問(wèn)題就束手無(wú)策.”看著她那迷茫的眼神，困惑的表情，我走上去抱著她，拍拍她的背，用鼓勵(lì)的眼神，說(shuō)：“我?guī)椭阏以蚪鉀Q，相信你一定會(huì)成功的. ”她聽(tīng)后高興地跳起來(lái)，說(shuō)：“老師幫助我的話，我就有信心了. ”此后，我經(jīng)常找她談生活，談學(xué)習(xí)心得. 在課堂教學(xué)期間觀察了一個(gè)月，終于找出了她存在的原因：課堂上，沒(méi)有通過(guò)自己的思維活動(dòng)，把知識(shí)方法、數(shù)學(xué)思想真正落實(shí)；沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理. 她的思維在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，即使努力地學(xué)習(xí)，也很難激發(fā)思維能力，從而導(dǎo)致自己學(xué)習(xí)困難，缺乏自信. 此后，經(jīng)常給予生活關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；當(dāng)她回答問(wèn)題回答正確時(shí)給予肯定，調(diào)動(dòng)全班掌聲鼓勵(lì). 慢慢地，她有了信心，還經(jīng)常提一些問(wèn)題與同學(xué)們一起探索，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣. 使她變被動(dòng)為主動(dòng)，時(shí)刻參與到整堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓她感受到知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，點(diǎn)燃了思維的火花，讓她在原有知識(shí)形成過(guò)程的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造，再獲取新的成果. 后來(lái)在中考中獲得了１４３分的優(yōu)秀成績(jī).

上一屆我們班的另一名同學(xué)剛轉(zhuǎn)進(jìn)時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)僅２０多分，有許多不良行為習(xí)慣，經(jīng)常抄作業(yè). 一次數(shù)學(xué)課上被我發(fā)現(xiàn)，坐在他身邊，笑著盯著他. 他隨口一連串的“對(duì)不起，對(duì)不起，下次我再也不抄了，保證認(rèn)真寫作業(yè)”的道歉話語(yǔ). 我馬上表?yè)P(yáng)他道：“你的想法很好，有學(xué)好知識(shí)意識(shí). ”并幫助他認(rèn)真分析、講解，重復(fù)幾遍，直到聽(tīng)懂為止. 他抬頭望了我一眼，說(shuō)：“老師你太好了，若是遇上以前的老師見(jiàn)我抄作業(yè)，不是打便是罵. ”又一次他為了抄作業(yè)而與同桌發(fā)生了爭(zhēng)吵，同桌譏笑、挖苦、歧視他，害得他抬不起頭，我走過(guò)去拍一拍他的肩，笑著說(shuō)：“你不能瞧不起同桌伙伴，若是他奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)的話，并不比你差，可能會(huì)趕上你，甚至?xí)^(guò)你. ”這時(shí)的他滿臉漲得通紅，拍著胸膛說(shuō)：“老師，以后我一定努力學(xué)習(xí)，讓你這句話沒(méi)白說(shuō). ”此后，我經(jīng)常利用課余時(shí)間關(guān)心、幫助他，課堂上指點(diǎn)他，看著他一天比一天勤奮、進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)打氣. 曾有幾次，他因困難而退縮，我便重復(fù)他說(shuō)的話激勵(lì)他，經(jīng)常給予肯定、信任，讓他總是學(xué)習(xí)在“希望”之中. 曾有幾次，我看到他因一道題而艱難地思考時(shí)，我忍不住去幫他指導(dǎo)分析，卻遭到他的拒絕，他笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，你不知道，當(dāng)我獨(dú)自把一道題攻破時(shí)，非常高興，特別有成就感. ”他就這樣刻苦了近一年時(shí)間，中考獲得了１１８分. 這兩名同學(xué)，正是有了這種情感體驗(yàn)，有了自信心，才有持之以恒的學(xué)習(xí)勁頭. 當(dāng)遇到困難想退縮時(shí)，正是這種情感支撐著他們. 有了學(xué)習(xí)勁頭，有了信心，才有不怕吃苦、勇于探究、獨(dú)立思維的良好習(xí)慣. 因而情感對(duì)學(xué)生起著重大的作用.

作為一線教育工作者，要善于捕捉學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；用心挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)；對(duì)學(xué)生投以真誠(chéng)的目光，給予熱忱的幫助；特別是對(duì)待易犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要拿出“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的精神.

課堂教學(xué)中，教師只有想方設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生高昂的情緒和努力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，師生活動(dòng)才能互動(dòng)；才能發(fā)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的思維，從而提高課堂效率.

２． 建立輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)認(rèn)為：人只有在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，才能發(fā)揮應(yīng)有的聰明才智. “感人心者莫先乎于情”，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)習(xí)中最基本、最核心的問(wèn)題，是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的雙方積極、健康、富有活力的活動(dòng)過(guò)程. 要構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這就要求教師在課堂上具有飽滿的精神動(dòng)力，幽默的語(yǔ)言，親切的表情. 課堂教學(xué)中，要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，構(gòu)建民主、平等、公正的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，讓他們積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提高課堂效率.

三、合理設(shè)計(jì)

教師的教學(xué)對(duì)象是活生生的人，具有一定發(fā)展性的人. 教師教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使課堂高效. 這就要求教師要制定合理的教學(xué)設(shè)計(jì).

首先，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課標(biāo)要求，要考慮到學(xué)生的實(shí)用性、可操作性；要適合不同學(xué)情的學(xué)生；板書設(shè)計(jì)要精美，讓學(xué)生一目了然；教學(xué)難易程度既不能過(guò)大，也不能過(guò)小. 其次，課堂教學(xué)中，應(yīng)具有詼諧、幽默的教學(xué)藝術(shù)，抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語(yǔ)言. 教學(xué)中，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、推理、討論的空間；多采用賞識(shí)教學(xué)，當(dāng)遇到個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真時(shí)，用巧妙的方法提高學(xué)生注意力而不傷及自尊心；給予學(xué)生信心和勇氣，克服不會(huì)做題的心理障礙，讓全體學(xué)生參與到整堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果.

最后，教學(xué)內(nèi)容重、難點(diǎn)點(diǎn)撥要到位，詳略安排要恰當(dāng). 課堂練習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性，把握好教學(xué)時(shí)間. 在課堂學(xué)習(xí)中，絕大多數(shù)同學(xué)都有展現(xiàn)自己的欲望，教師應(yīng)盡可能地給予展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使其有成就感，從而激發(fā)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率.

【參考文獻(xiàn)】

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