如何讓初中數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性

【摘要】 俗話說得好：“興趣是學(xué)生最好的老師.”因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要想達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的，務(wù)必要增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂中趣味性的問題. 如何在教學(xué)中讓課堂充滿趣味性，給予學(xué)生樂趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的調(diào)動，這是一個我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)該著重思考的問題. 本文認(rèn)為應(yīng)該從創(chuàng)造歡樂和諧的教學(xué)環(huán)境、堅持自主參與的教學(xué)過程、設(shè)計體驗成功的教學(xué)情境、運(yùn)用將數(shù)學(xué)知識生活化的教學(xué)手段等方面來讓初中數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性.

【關(guān)鍵詞】 初中；數(shù)學(xué)課程；激發(fā)；趣味性.

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”. 因此，我們不難發(fā)現(xiàn)，只有興趣才是學(xué)生最好的老師，據(jù)權(quán)威心里研究表明，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣濃厚直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，有些學(xué)生在進(jìn)入初中之后，對于數(shù)學(xué)學(xué)科報著濃厚的興趣，也有些學(xué)生在進(jìn)行一段時間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，興趣就逐漸消退. 那么教師應(yīng)該怎樣保持并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生吸引力呢？

一、營造“快樂和諧”的教學(xué)氛圍

學(xué)生在一個快樂、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，可以對學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)創(chuàng)新思維有著很強(qiáng)的積極作用. 首先，教師在日常的教學(xué)中，要將自身地位放在和學(xué)生同一高度上，只有這樣，教師和學(xué)生才能做到互相尊重，教師也要愛護(hù)學(xué)生，只有在相互尊重的情況下，才能更好地進(jìn)行知識的傳授和學(xué)習(xí). 在互相尊重的基礎(chǔ)上，教師才能更好地營造快樂和諧的教學(xué)氛圍. 在具體的實施上，教師在教學(xué)時，首先要善于通過穿插小故事、幽默語言以及靈活的眼神等方式，這樣一來，可以很好地和學(xué)生做到互動.

例如在講解有理數(shù)與無理數(shù)時，教師可以通過這樣一個幽默故事開場：有一天，無理數(shù)撞倒了一個叫有理數(shù)的數(shù)字，在無理數(shù)撞倒有理數(shù)后，不但不表示歉意，還表現(xiàn)出一副不在乎的樣子，有理數(shù)于是生氣地對無理數(shù)說，你怎么撞倒人了也不道歉，難怪別人叫你無理數(shù). 無理數(shù)無所謂地說：是我無理還是你無理？我撞你的同時，你不也同時撞了我嗎？就在他們吵個不可開交的時候，零過來勸說：你們各讓一步，向?qū)Ψ降狼?，你們要學(xué)我，我有著很好的包容心. 通過這樣形象而生動的比喻既貼合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，又讓學(xué)生很好地為后面理解有理數(shù)和無理數(shù)打下了基礎(chǔ)，更重要的是可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師在和學(xué)生一起時，要始終保持著笑臉，教師面帶笑容，不但可以烘托學(xué)習(xí)的氣氛，還能夠有效地消除學(xué)生的緊張，讓學(xué)生在自然、輕松的心理環(huán)境下思考和回答問題.

二、堅持“自主參與”的教學(xué)方式

教師在實際的教學(xué)中，應(yīng)該做到：學(xué)生能夠進(jìn)行分析的，教師就不要直接給出分析結(jié)果；學(xué)生可以通過努力做到的，教師不要幫學(xué)生做. 這樣一來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分地主動起來，感受到學(xué)習(xí)過程中的思考方式. 一個好的學(xué)習(xí)成果并不是被動地接受教師的灌輸所能達(dá)成的，應(yīng)該是學(xué)生因為自身的需要而主動、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)的內(nèi)容對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會有效果，教學(xué)的質(zhì)量才會有實質(zhì)性的提高. 一堂好的數(shù)學(xué)課，應(yīng)該是學(xué)生通過教師的引導(dǎo)積極的參與到對知識的思考和學(xué)習(xí)中，這樣的課堂才是理想中的教學(xué). 例如在講解不在一條直線上的三點作圓的時候，教師可以先不講具體辦法，而是拋給學(xué)生問題：一塊圓玻璃破了，現(xiàn)在只有一塊包含邊沿的碎片，通過碎片畫出和原來一樣的玻璃. 這樣一來，學(xué)生通過自主思考，自己動手比劃，就很容易全心全意地投入到課堂思考活動當(dāng)中，通過這樣所得到的知識也就會更加牢固.

三、設(shè)計“體驗成功”的教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了長久的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功是必不可少的措施. 教師在掌握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和吃透教材重點的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些教學(xué)情景是提高教學(xué)效果的重要方式，學(xué)生通過在情景中思考、分析、找出答案，學(xué)生在成功之后，才能夠始終保持對學(xué)習(xí)的興趣.

例如在學(xué)習(xí)幾何圖形時，教師可以通過帶學(xué)生走出教室，將戶外中的泥巴混入少量的水，再通過木片來切割成各種幾何形狀，然后讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰制作的圖形又快又好，輸了的學(xué)生要當(dāng)眾唱一首歌. 初中的學(xué)生還處于青春期，學(xué)生都有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，渴望得到認(rèn)可. 因此，這個時候，學(xué)生就會很自然地努力回憶教師所講授的幾何圖形知識，來使自己在這樣的競賽中獲得好的成績. 教師通過開展這樣的活動，不但抓準(zhǔn)了學(xué)生的心理，還將教學(xué)內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣一來，教學(xué)的成果也就得到了保證. 教師在設(shè)計教學(xué)情境時，情境的內(nèi)容一定要緊扣教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能保證教學(xué)情境的實效性，同時教師還需要注意的是，情境的內(nèi)容一定要貼近學(xué)生實際，只有貼近學(xué)生實際，學(xué)生才會對其保持足夠的興趣.

四、運(yùn)用“數(shù)學(xué)生活化”的教學(xué)手段

在日常的課堂教學(xué)中，教師通過將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以很好地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，也就極大的調(diào)動了學(xué)生的好奇心. 例如，教師在講授平面圖形時，可以提出這樣的問題問學(xué)生：小軍往一個底面積是１８ × ２４厘米，高30厘米的水箱里倒了約總?cè)莘e三分之二的水，小軍想算出一個鐵塊的體積，于是他將鐵塊放入水箱中，水面的高度達(dá)到２２厘米，請問：鉛塊的體積是多少？學(xué)生在遇到這些比較生活化的問題時，總是會表現(xiàn)出異乎尋常的熱情，學(xué)生才能真實地感受課堂上學(xué)習(xí)的知識在生活中是大有用處的，同時，這樣的方式也有利于學(xué)生更好地吸收和消化知識. 教師在通過生活化的方式向?qū)W生講解知識時，首先要將教學(xué)導(dǎo)入生活，其次將學(xué)生學(xué)習(xí)的過程生活化，最后則要將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行生活化，只有這樣，教師才能通過一些生活化的問題將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效的提高起來.

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性要想有實質(zhì)性的發(fā)展，教師首先要讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性，只有這樣，學(xué)生才會主動并積極的參與學(xué)習(xí)活動，數(shù)學(xué)教學(xué)才會事半功倍.

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