以生為本,構(gòu)建高效導(dǎo)學案

【摘要】 傳統(tǒng)背景下的數(shù)學教學，由于課堂教學的觀念的缺失，采用灌輸式的教學，使課堂教學嚴重錯位，嚴重擠壓了學生展示自己的綜合素質(zhì)的時間和空間，造成學生學習的被動，交流的機會太少了. 因此我們需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，以生為本，構(gòu)建高效導(dǎo)學案.

【關(guān)鍵詞】 以生為本；導(dǎo)學案；角色轉(zhuǎn)換；減負增效

隨著數(shù)學新課程的實施，構(gòu)建高效數(shù)學課堂的呼聲已經(jīng)滲透到每個教師的心中，但觀察我們的數(shù)學課堂，依然有一些不和諧的因素：學生的積極主動性不高，回答問題不夠積極，學生交流探究的成分太少，展示的機會太少，嚴重限制了課堂這個素質(zhì)教育的主陣地. 說到底，數(shù)學課堂并沒有真正高效起來. 著名教育心理學家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學習”理論也強調(diào)：“學生的學習應(yīng)是主動發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動地接受知識. ”因此，如何有效地把課堂真正還給學生，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提高學生的學習能力，成為教育改革的一個重要課題.

基于以上的現(xiàn)狀，我們提出在數(shù)學課堂開展“導(dǎo)學案”進課堂. 這里的導(dǎo)學案，就是以學案為載體，以導(dǎo)學為主要指導(dǎo)方法的教學形式，通過精心編寫導(dǎo)學案來指導(dǎo)學生自主學習. 按照課堂教學操作模式完成導(dǎo)學案的環(huán)節(jié)，說到底，就是為了把課堂的主陣地還給學生，讓課堂真正煥發(fā)素質(zhì)教育的蓬勃生機，真正培養(yǎng)學生的自主學習的能力，從而提高學生的綜合素質(zhì).

雖然我們已經(jīng)熟悉導(dǎo)學案，但導(dǎo)學案的編寫并沒有體現(xiàn)高效. 那么如何構(gòu)建高效的導(dǎo)學案呢？下面著重闡述構(gòu)建的注意點：

一、以生為本，彰顯教學理念

采用導(dǎo)學案，就是讓學生先自學，然后通過學生的討論、探索，使他們真正參與課堂的教學，真正確定學生在課堂的主體地位，給學生提供自主學習的條件和機會，喚起學生的主動意識，發(fā)揮學生的主動性. 采用導(dǎo)學案，就是把以生為本的理念具體化，可操作性強，并真正有利于教師落實以生為本的教學理念.

比如在學習《平方根》時我們可以編寫這樣的問題：設(shè)圖中的小方格的邊長為１，你能分別說出兩個長方形的對角線ＡＢ，Ａ′Ｂ′的長嗎？

然后設(shè)疑：由勾股定理可知，ＡＢ２ ＝ １２２ ＋ ５２＝１６９，ＡＢ ＝ １３，Ａ′Ｂ′ ＝ １２ ＋ ２２ ＝ ５，那么Ａ′Ｂ′ ＝ ？如果一個數(shù)的平方等于９，這個數(shù)是幾？一個數(shù)的平方等于２呢？通過這樣的問題設(shè)計，目的就是為了激發(fā)學生的探究欲望. 正是考慮了以生為本的教學理念，才使后面的新課引入更自然.

二、角色轉(zhuǎn)換，挖掘?qū)W生潛能

編寫導(dǎo)學案的過程就是一個探究性的過程，它不是教案的翻版，它需要教師從幫助學生學會學習出發(fā)，按照從易到難，從表面到本質(zhì)，從一般到特殊的認知規(guī)律，有層次安排學習的內(nèi)容，它需要教師有創(chuàng)新的精神，提出的問題要從教學實際出發(fā)，從中考考試要求出發(fā)，要有利于幫助學生突破常規(guī)思維局限，有利于挖掘?qū)W生的潛能，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題.

比如在學習平方根中，學生的自主學習部分，我們設(shè)計了這樣的流程：

１. 平方根的定義：如果一個數(shù)x的平方等于a，即x2 = a，那么這個數(shù)叫做a的平方根或a的二次方根. 正數(shù)a有兩個平方根，一個是a的算術(shù)平方根，另一個是，它們互為相反數(shù). 這兩個平方根合起來表示為：±. （整個定義即：若x2 = a，則x = ±.）讀作： .

２． （１）９的平方根是什么？５的平方根是什么？（２）０的平方根是什么？０的平方根有幾個？（３）－４，－８，－３６有平方根嗎？為什么？

３． 交流總結(jié)：

（１） 正數(shù)有 個平方根，它們互為 數(shù)；

（２） ０ ；

（３）負數(shù) 所以，只有 數(shù)才有平方根.

通過這樣的設(shè)計，讓學生通過小組合作，進行自主探究，交流展示，教師只是起到引導(dǎo)點撥的作用，這也意味著從根本上轉(zhuǎn)變教師和學生的角色.

三、減負增效，提高學習效率

當前教育的改革要求以學生為中心，但又非常強調(diào)以不增加學生的負擔為前提. 實施學案導(dǎo)學可以優(yōu)化知識、能力結(jié)構(gòu)，提高學生的學習效率，使學生主動地學習，從而減輕學生的負擔. 在學習平方根中，我們在減負增效方面做了調(diào)整，原來注重練習的量，現(xiàn)在注重練習的質(zhì). 比如：

１．練一練. 求下列數(shù)的平方根：（1） １００；（2） ；（3） ０．２５；（4） １７；（5）（－２５）２；（６）；（７）.

２． 想一想，（）２ ＝ ，（）２ ＝ ． 對于正數(shù)ａ，（）２ ＝ ， ＝ ，＝ ， ＝ ， ＝ ， ＝ ，ａ是任意一個實數(shù).

通過這樣的設(shè)計，目的是為了把學生從題海中解放出來，真正提高學生的課堂效率.

所以，基于以生為本的理念，我們要設(shè)計一篇好的導(dǎo)學案就要注意有以下幾個環(huán)節(jié)：

１． 學習目標. 清晰的學習目標能幫助學生了解本節(jié)課要掌握的知識要求，使學生對要學習的內(nèi)容做到心中有數(shù). 當然我們在編寫時要按照課程標準和中考考試的要求，體現(xiàn)三維目標.

２． 情景導(dǎo)入. 根據(jù)本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，通過趣味問題引導(dǎo)學生思考，激發(fā)學生的探究欲望.

３． 自主學習. 通過一定的教學流程，以問題為依據(jù)，讓學生主動學習，當然在這一部分中我們要注重教師的調(diào)撥過程，讓學生通過自主學習明確本節(jié)課的重點以及存在的問題. ４． 自主練習. 針對本節(jié)課的學習目標和重點、難點內(nèi)容，設(shè)計針對性強的自主練習，讓學生通過訓(xùn)練來當堂鞏固. 自主練習題目的數(shù)量一般為５題左右.

５． 我的收獲. 預(yù)留這部分時間，目的是讓學生自主歸納總結(jié)本節(jié)課在知識、技能方面的收獲和不足，甚至是數(shù)學思想和數(shù)學方法的體驗和練習，以及在本節(jié)課中存在的問題，從而明確本節(jié)課的收益.

總之，有效的導(dǎo)學案的實施能改變學生的學習方式，結(jié)合以上的導(dǎo)學案設(shè)計流程，一定能讓學生在課堂的學習中更加主動，高效的學習.

【參考文獻】

［１］顧明遠，孟繁華．國際教育新理念［Ｍ］．海口：海南出版社，２００１．

［2］李翼忠編著，中學數(shù)學方法論. 廣州：廣東高等教育出版社，１９８６.

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