課堂教學(xué)思考之教貴有度

【摘要】 教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)，善教者學(xué)逸而功倍，不善教者學(xué)勞而功半. 尤其是課堂教學(xué)，它是師生雙邊的互動(dòng)，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，要成為善教者，就有必要在課堂中把握好教之度和學(xué)之悟. 教要得法，教貴有度；學(xué)要主動(dòng)，學(xué)貴有悟.

【關(guān)鍵詞】 激發(fā)興趣；因材施教；課前勤；課中懶；課后勤

教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)，善教者學(xué)逸而功倍，不善教者學(xué)勞而功半. 尤其是課堂教學(xué)，它是師生雙邊的互動(dòng)，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，要成為善教者，就有必要在課堂中把握好教之度和學(xué)之悟. 教要得法，教貴有度；學(xué)要主動(dòng)，學(xué)貴有悟.

課堂教學(xué)首先要讓學(xué)生有興趣，樂(lè)意主動(dòng)聽(tīng)課. 同樣的教材，講得生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生百聽(tīng)不厭，回味無(wú)窮；講得教條，枯燥無(wú)味，學(xué)生呆若木頭，事倍功半. 為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果，可以從以下幾點(diǎn)考慮：

１. 注意自己的教態(tài)，語(yǔ)言力求生動(dòng)有趣.

２. 數(shù)學(xué)教程要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)、合作交流的情境.

３. 注意提問(wèn)的方法，以便于激發(fā)學(xué)生積極思考. 有趣的課堂問(wèn)題，不僅能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，還能發(fā)展他們的智力，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)的試探方法，有利深刻地理解知識(shí)和保持記憶. 特別是在學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)時(shí)，成功的體驗(yàn)?zāi)苁顾麄兏械接淇旌团d奮，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣.

４. 課堂教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià). 評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展. 評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段.

這些方法可以有效地提高課堂的效率，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái).

同時(shí)教之道還突出在一個(gè)“度”上，把握不好這個(gè)“度”，即使教師講得聲情并茂，妙語(yǔ)連珠，也未必就是一個(gè)好的教師. 因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于你的教學(xué)，除了感嘆、佩服外所得的東西實(shí)在太少了，你成了唱獨(dú)角戲的主角，而學(xué)生成了你的被動(dòng)聽(tīng)眾，失去了互動(dòng)的節(jié)目，只能孤芳自賞了. 所以說(shuō)要把握好這個(gè)“度”，這個(gè)“度”就是教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，哪些是教師必須講的，講到什么程度，應(yīng)該做到心中有“度”. 要引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟數(shù)學(xué)、參悟數(shù)學(xué)、覺(jué)悟數(shù)學(xué)，用理念去武裝學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生去體會(huì)數(shù)學(xué)勝過(guò)讓學(xué)生去熟記數(shù)學(xué)，教會(huì)學(xué)生“學(xué)”才是成功的“教”，教應(yīng)該服務(wù)于學(xué).

當(dāng)然準(zhǔn)確做到這一點(diǎn)實(shí)屬不易，需要經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)摸索才能真正把握好，既不讓學(xué)生感到空洞無(wú)物，又要讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得. 這就要求我們做到：

（一）課前勤，認(rèn)真研究上課要講的題目

對(duì)課上要講的課程，課前準(zhǔn)備要考慮周到，仔細(xì)地研究每一處知識(shí)點(diǎn)，每一種解題方法，同時(shí)還應(yīng)考慮到講課的重點(diǎn)，這是為了避免一種現(xiàn)象的發(fā)生，可能所帶來(lái)的課上講課全面卻缺乏重點(diǎn)，細(xì)致卻缺乏學(xué)生的參與．老師對(duì)題目思考的深入，但學(xué)生卻未必深入，老師對(duì)一些細(xì)節(jié)的反思，學(xué)生很可能理解不到，當(dāng)老師用自己既定的思維來(lái)教學(xué)，那學(xué)生參與的積極性便少了許多．

（二）課中懶，把表現(xiàn)權(quán)交給學(xué)生

課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方，凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代．如果老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，先讓學(xué)生成為課堂的主人． 學(xué)生之懶，在于總寄希望于老師，課上，不愿意思考，不愛(ài)動(dòng)筆，不能跟著老師的思路走．課下，更懶得整理，回顧反思．就像巢中的小鳥(niǎo)，張著嘴，只等待現(xiàn)成的美味．因此，教學(xué)中，不免出現(xiàn)這樣一派景象，學(xué)生們齊刷刷，抬著頭，瞪著眼，望著講臺(tái)上滔滔不絕的老師，手也不動(dòng)，腦也不轉(zhuǎn)，一堂課下來(lái)，老師自以為講得精妙絕倫，無(wú)可挑剔，而學(xué)生學(xué)到的卻非常之少． 就此教學(xué)現(xiàn)象，我的想法是，懶老師未必不能教出勤學(xué)生．老師在課上講題時(shí)，多與學(xué)生探討下一步該怎么做，讓學(xué)生在思考中學(xué)會(huì)做題時(shí)非常邏輯的推理方法，同時(shí)，對(duì)于題目的演算過(guò)程，老師不要為了節(jié)省時(shí)間，便在黑板上自己將結(jié)果推算出來(lái)，這一過(guò)程不妨留給學(xué)生來(lái)做．從而讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂.

（三）課后勤，完善與完美

對(duì)于在課堂中遇到問(wèn)題的題，老師這時(shí)候便可深入分析一下了，完善完美課堂的講題，從而在下一節(jié)課中，向已有體驗(yàn)的學(xué)生做深入的分析，這時(shí)學(xué)生作為參與者，對(duì)問(wèn)題的體會(huì)便會(huì)很深入了.

總而言之，課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生思想、情感和價(jià)值觀(guān)相互溝通的過(guò)程，在課堂教學(xué)中，我們每一位教師應(yīng)該教要得法，有效地把握講課的度，積極引導(dǎo)學(xué)生思考領(lǐng)悟，提高學(xué)生的參與度，這樣不僅可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而且可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使我們的工作真正做到教書(shū)育人.