淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)性差異，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、善于與他人合作的精神以及高度的責(zé)任感和道德感. 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，發(fā)揮其整體育人功能，筆者認(rèn)為應(yīng)注意下面幾個(gè)問題：

一、讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

課堂教學(xué)要以學(xué)生的活動(dòng)為主線，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考. 因此，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). 動(dòng)手操作活動(dòng) 如何讓學(xué)生量一量：在學(xué)習(xí)“長方體表面積”時(shí)，為各小組提供一個(gè)紙盒，對制作這樣一個(gè)紙盒需要多少平方厘米的紙板這一問題進(jìn)行探討. 在探討過程中，有的小組測量每個(gè)面的長和寬，有的小組在測量長方體紙盒的長、寬、高，但學(xué)生都能正確求出紙盒六個(gè)面的總面積就是長方體的表面積必須測量出長、寬、高的數(shù)據(jù). 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，探索規(guī)律，培養(yǎng)空間觀念有著重要的作用. 如學(xué)習(xí)“圓錐的體積”，教師為學(xué)生準(zhǔn)備若干組圓柱和圓錐體學(xué)具，如等底不等高、等高不等底、不等高不等底和等底等高，放手讓學(xué)生做盛水實(shí)驗(yàn)，學(xué)生知道只有等底等高的圓柱體和圓錐體體積才能建立起來聯(lián)系，并且學(xué)習(xí)圓錐體體積公式將不會(huì)成為難事. 數(shù)學(xué)制作：數(shù)學(xué)制作活動(dòng)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，提供豐富的表象，如學(xué)習(xí)長方體的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生利用橡皮泥、南瓜等制作一個(gè)立體圖形，雖然不十分美觀、標(biāo)準(zhǔn)，但在制作過程中，學(xué)生初步感知了長方體面、棱、頂點(diǎn)的特征，為了進(jìn)一步觀察，概括特征打下良好的基礎(chǔ)

二、多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的習(xí)慣

小學(xué)生抽象概括能力的發(fā)展尚在起步階段，掌握概念的過程一般以認(rèn)識(shí)具體實(shí)物為起點(diǎn)，先形成表象，然后抽象概括得到概念. 針對學(xué)生這一思維的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，遇事問個(gè)為什么，更要把得到的結(jié)論記錄下來動(dòng)手演練，進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)踐中體驗(yàn)獲取知識(shí)的規(guī)律和樂趣，這樣長此以往，“勤思勤動(dòng)”的習(xí)慣就會(huì)在“樂”中逐步形成.

三、重視學(xué)生主體性的發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性，既要樹立正確的教育觀，把學(xué)生當(dāng)作認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體，讓全體 學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中. 因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的過程，因此，要采取各種措施激勵(lì)所有學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng). 可以說，對于每一個(gè)學(xué)習(xí)主體，沒有活動(dòng)就形不成真正 意義上的學(xué)習(xí). 又要培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感. 為此，教師要愛學(xué)生、愛數(shù)學(xué)，這是培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感媒介；要給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，以此激發(fā)他 們熱愛學(xué)習(xí)的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心. 教師還要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用有利于學(xué)生主體參與到學(xué)習(xí)過程中的系列教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)積極性，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與活動(dòng)的時(shí)間和空間.

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重因材施教，增加每名學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的潛能. 只有這樣，才能真正使每個(gè)學(xué)生得到充分而全面的發(fā)展.