數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力初探

【摘要】 當(dāng)今世界正迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大批創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)，胡錦濤總書記在２０１０年全國教育工作會議上重要講話中指出：“育人為本是以人為本在教育工作中的具體體現(xiàn)”. 學(xué)校教育肩負(fù)了培養(yǎng)２１世紀(jì)新型人才的歷史重任，因此學(xué)校教育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力擺在突出地位. 數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)由于學(xué)科特點和功能，決定了它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有得天獨厚的作用. 如何利用數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是見仁見智的問題，這里只談?wù)勛约旱囊豢字姡云趻伌u引玉，投石激浪.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新能力

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展. 這就是要求當(dāng)前學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是“與學(xué)生的現(xiàn)實相聯(lián)系的、學(xué)生感興趣的、富有數(shù)學(xué)內(nèi)涵的，特別地有利于促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展與個性發(fā)展. ”新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新精神.

1. 以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性

當(dāng)前教學(xué)的改革都把重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，從傳授知識轉(zhuǎn)移到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力. 新的課堂教學(xué)應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，使之不僅能學(xué)到知識而且學(xué)會獨立獲取知識的方法. 為之教師要為學(xué)生提供特定的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維. 例如在引入“三角形全等的判定Ⅱ”即“角邊角公理”時，教師提出：一塊三角形狀的玻璃（如圖１）被打碎成①、②兩塊，是否需要把①、②兩塊都拿來才能配到原形狀的玻璃？如果帶一塊，該帶哪一塊？這就讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入“角邊角”的三角形全等判定公理的學(xué)習(xí)情境中去了.

隨著教育改革的深入，國內(nèi)外現(xiàn)代教學(xué)論的滲透和學(xué)習(xí)，許多教師開始重視在課堂上營造創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的氛圍，把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)概念、定理（公式）等的教學(xué)變成具有創(chuàng)造愉悅的探索活動. 我們可采用“愉快教育法”、“情境教學(xué)法”、“成功教育法”等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

２． 注重質(zhì)疑探究，開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動

美國學(xué)者布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提出問題”. 學(xué)生能自己質(zhì)疑提問，說明學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài). 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動主要表現(xiàn)為自主探索與合作交流，而不是復(fù)制與強化. 在新課程教學(xué)中可積極開展有效的數(shù)學(xué)活動. 例如在“截一個幾何體”這課的教學(xué)中，可先設(shè)計“用一個平面去截一個正方體，截出的平面可能是什么形狀”這樣一個問題情境，學(xué)生帶著這樣的問題開展活動，學(xué)生通過親自動手去截一個正方體，經(jīng)過自主探索之后進(jìn)行合作交流，得出各種情況：有三角形、四邊形、五邊形、六邊形. 這樣使學(xué)生經(jīng)歷截幾何體的活動過程，體會幾何體在截的過程中的變化，在面與體的轉(zhuǎn)化中豐富幾何直覺和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的空間觀念.

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的形成

數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用，在新課程的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終，這是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)造性思維的重要方式. 在課堂教學(xué)中從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索和交流，獲得數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高創(chuàng)新能力.

三、著眼終身發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

教育應(yīng)著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，立足于人的一生，定位于使人“學(xué)會學(xué)習(xí)”. 而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)一般是引入新課，傳授新知識，強化訓(xùn)練最后小結(jié). 這樣教出來的學(xué)生只是解題的高手，并沒獲得多少數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不利于學(xué)生的終身發(fā)展. 我們經(jīng)常有這樣的體會，我們所學(xué)的某些知識可能會遺忘，但我們在學(xué)習(xí)過程中掌握的數(shù)學(xué)思想方法某些觀念對我們每一位將終身受益. 在教學(xué)中我們教師要注重調(diào)動學(xué)生興趣、情感、意志等非智力因素，激發(fā)學(xué)生的主動性，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”，以形成好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和個性品質(zhì).

四、開展教育信息化活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)前是信息化的時代，教師應(yīng)重視現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計算機(jī)、錄像設(shè)備等）在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，以有利于充分展示知識形成過程. 利用計算機(jī)為學(xué)生提供一個實驗平臺，供其實踐操作，探索發(fā)現(xiàn). 例如在“展開和折疊”這堂課中教師提問：“一個正方體的表面沿某些棱剪開，展成一個平面圖形，可能得到哪些圖形？”通過學(xué)生的動手操作可發(fā)現(xiàn)許多種情況，在歸納總結(jié)時利用計算機(jī)動畫在大屏幕上可清晰展示，同時結(jié)合一些平面圖形問能否折疊成一個正方體，如利用實物一一折疊嘗試，不僅花費的時間較多，還不利于學(xué)生空間想象，借助計算機(jī)可清晰完成折疊過程，在這基礎(chǔ)上有利于學(xué)生創(chuàng)新，從而探索可折疊成正方體這類圖的一般規(guī)律.

時代呼喚創(chuàng)新，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更需要創(chuàng)新，為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，廣大教師要解放思想、深化改革、努力提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，文化修養(yǎng)，進(jìn)一步加強教育理論學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)教育思想、教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的理論與數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的研究，務(wù)本求實，開拓進(jìn)取，使數(shù)學(xué)改革不斷深化.

【參考文獻(xiàn)】

［１］２０字方針統(tǒng)攬教育全局——貫徹胡錦濤重要講話之二.

［2］《“創(chuàng)新教育的研究與實驗”課題實施方案》.

［3］數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）．中華人民共和國教育部．北京師范大學(xué)出版社.

［4］數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）解讀．教育部基礎(chǔ)教育司．北京師范大學(xué)出版社.

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