如何培養學生良好的學習習慣

俗話說：“習慣成自然”，良好的學習習慣，能使學習從內心出發，不走彎路而達到最高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難. 教師要著重培養學生認真讀書、認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業和檢查作業的習慣.

一、培養學生認真聽課的好習慣

課堂是學生學習的主陣地，是學生獲取知識的主要載體，要注意讓學生養成認真聽課的習慣. 我平時是這樣要求學生的，上課前要求學生把課堂上要用的東西，如：教科書、本子、筆等放在桌子一定的地方，預備鈴一響就安靜下來，端正地坐在位子上等待老師來上課. 并告訴學生坐端正了才會精神振作，注意力才能集中. 上課時，教師對學生怎樣坐，答題時怎樣站等都提出了明確的要求. 如：手腳放整齊、挺胸、眼睛要正視黑板或老師，朗讀時要雙手捧書. 思維始終要和老師的上課思路保持一致，積極思考，踴躍舉手發言，敢于說出自己的見解，不要畏懼錯誤，誤以為回答錯了會被同學嘲笑，這會導致學習消極被動，回答問題時要大方、聲音響亮、要用規范語言完整答題.

我們往往在課堂上會遇到這樣的學生，老師講課，有的學生的雙手這里摸一下，那里抓一下，看上去他不聲不響，對課堂紀律影響不大. 還有一種學生是叫他發言他不說話，等人家發言的時候他在下面自言自語. 其實這類學生上課是不專注的，這種情況我感覺最煩. 所以我往往會采取這樣的措施：一是告訴學生，老師批評你不一定是有聲語言，有時用眼神來盯你，告訴你要注意了. 二是講課時暫停一下引起學生注意. 三是告訴學生認真聽取別人的發言是一種享受、是一種美德、是對別人的尊重. 有時課堂紀律實在差，我會用反話來引導：“你看，同學們多有精神！”孩子們一下做得端端正正. 用這些方法引導學生注意聽課會有一定的效果.

二、培養學生主動學習的習慣

主動學習即別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率地利用每一分鐘學習時間. 要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終. 培養學生養成勤思好問的好習慣.

學貴有疑，學習上沒有問題便是最大的問題. 在學習過程中要勤于思考，要多問幾個為什么，求學就是找疑解疑的過程，在解答一個個問題中掌握方法得到知識，遇到問題要敢于開口求教，老師鼓勵學生提出問題，提問不要有顧忌，不要因問題簡單而想到會不會被老師批評或被別人譏笑，這些都是多余的，是學習上的絆腳石，打破砂鍋問到底，如果問倒了老師那才痛快. “學起于思”，勤于思考的學生，他一定思維敏捷活躍，學習成績扶搖直上. 要學好知識，學生必須具有強烈的求知欲，濃厚的學習興趣，積極的探索精神，頑強的意志品質. 為此，我就充分利用一切機會創造條件. 比如：看誰先搶到老師所提的問題，搶到的就是勝利者. 會鼓勵學生答錯沒關系，你能舉手發言、提問題，說明你在動腦思考. 有時舉手發言的學生少，我會這樣引導，真可惜，又被別人搶走答案了，這樣就是提醒學生下次反應要快. 使學生在課堂教學中集中精力，專心聽講，大膽發言，并逐步養成習慣. 為達到上述目的，我在教學中首先抓住教材中的重點和難點，在課堂上啟發學生積極思考. 如教文章的重點句，根據文本需求，我喜歡用這樣方式引導，現在請你當我和同學的老師，讀了這句話看看誰提的問題最多，讓老師和同學解答. 這樣的教學學生最喜歡，課堂氣氛非常活躍；其次，還從教材的特點和小學生心理特點出發，根據新授知識的要求，精心設計教學情景，激發學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的能力.

三、培養學生及時完成規定的學習任務的習慣

要在規定的時間完成規定的學習任務. 把每個規定的學習時間分成若干時間段，根據學習內容，為每個時間段規定具體的學習任務，并要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務. 這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率. 還可以在完成每個具體學習任務后，產生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去. 教師在講解例題、習題過程中，應作出認真審題的示范，并要求學生學習和養成這種習慣，而學生解題錯誤往往是由于不細心審題，沒有弄清楚已知條件就急于解題而造成的.

四、培養學生獨立解題、細心演算、耐心檢查和及時糾正錯誤的習慣

這種習慣的形成對考試時卷面成績的獲得特別重要，而且好成績的獲得對學生的自信心的形成有很大的幫助.

五、培養學生對解題進行總結的習慣

問題解決以后，要認真總結解題的經驗和規律，對解題方法進行評價. 這種方法好不好？能否找到其他的方法？盡量地考慮一題多解，多題一解 .

一個好習慣的養成，不是靠偶爾的教育形成的，必須經過長期的強化訓練逐步形成，像滴水穿石一樣，一點一滴. 良好學習習慣的培養很重要，一旦養成良好的學習習慣，就能使學生建立起穩定有效的學習模式，使其受益終身.