如何評好一堂課

評課和聽課是相輔相成的，因此，若要評好課，就要聽好課，只有在聽好課的前提下，我們才可以評好課.

一﹑聽好課是評好課的前提

１. 聽課前聽課者要有充分的準備. 要查閱與聽課內容相關的資料，如課程標準﹑教學參考書﹑教材﹑課例等，聽課前盡量熟悉要聽課的內容，做到心中有數，聽課的時候才會得心應手.

２. 聽課時，聽課者要用心去聽，聽教師說的，聽學生說的. 要仔細觀察課堂上發生的一切，關注師生的一言一行﹑一舉一動，特別是一些小的細節. 要真實記錄課堂上的所見所聞. 要勤于思考，把看到的﹑聽到的，經過篩選和思考，與所查資料進行比對，不斷地琢磨，不斷地換位思考，為評好課奠定堅實的基礎.

二﹑怎樣評好一堂課

１. 對教學目標進行分析

一方面，確定這堂課是否具體﹑科學﹑合理，命題是否有意義﹑有價值，是否符合學生的發展需要，是否符合傳承人類文明的需要. 另一方面，確定這堂課是否有生命力，能否讓學生感興趣，能否適應學生的知識﹑能力和發展的準備基礎，同時還要關注這堂課是否具備一定的挑戰性.

２. 對教材的處理進行分析

確定授課教師是否明確這堂課的重點，并通過一個自然而又合乎邏輯的認知過程使學生接受，講清解決問題的思路，且善于使用各種手段來突出知識的重點，給學生留下極為深刻的印象.

３. 對教學程序進行分析

分析教學過程是否符合學生知識﹑能力﹑情感與價值觀，以學生參與學習的過程與態度去衡量教師的教學設計，以學生的學習效果來確定教師這堂課的教學效果，分析學生學習態度是否積極，動口﹑動手﹑動腦的能力如何，有無學生創新的亮點，學生掌握知識是否扎實. 分析學生的心理活動的深淺，人格的健全，個性的張揚，信心﹑能力的增強.

４. 對教師基本功進行分析

學科專業水平﹑教育教學理念﹑教學設計﹑駕馭課堂的基本能力，應用現代科學的教學設備及技術的能力，分析師生關系；分析課堂教學結構的安排，教學環節﹑教學步驟的活動時間；分析教師語言是否清楚﹑得當﹑藝術，用詞是否準確，用語是否恰當，關鍵時刻有沒有激情；分析多媒體和板書是否做到文字﹑圖片簡明扼要，適用，恰到好處，有利于說明問題，清秀﹑勻稱，給人以美的享受；分析教師著裝是否典雅大方.

５. 用辯證的觀點進行分析

評好課的指導思想應該是用辯證的觀點來評課，也就是“一分為二”的觀點. 優點要評得客觀﹑具體﹑真實﹑準確，這樣，被評者聽了會感受到莫大的榮幸﹑鞭策和鼓舞，從而獲得講好課的動力和信心. 改進點要評得真誠中肯，要具有建設性﹑科學性﹑激勵性和商討性，讓被評者和評課者聽了都心悅誠服，進而建立起講好課的進取心. 應該說，一節好課要充分展示授課教師的人格魅力﹑個性特點，與課堂和學生實際相結合，大膽創造，充分探索，嘗試創新，從而迸發出靈感的火花. 一堂好課，對學生來說，要學到東西，鍛煉能力，有良好的﹑積極的情感體驗. 一堂好課，要扎實，而不是圖熱鬧.

總之，我們要把評課變成汲取知識和經驗，共同提高教學能力和水平的殿堂，博采眾長，集眾人智慧于一身，教學相長，解決好教學中的疑難雜癥，使得參與者都帶著疑問而來，懷揣滿意而歸，使得評課真正形成一種良好的學習交流的氛圍.