淺議當(dāng)代高校二級(jí)黨校之建設(shè)

【摘要】高校的二級(jí)黨校是向大學(xué)生傳播黨的科學(xué)理論知識(shí)，提高大學(xué)生政治思想觀念和綜合素質(zhì)的重要陣地。本文從剖析高校二級(jí)黨校的辦學(xué)現(xiàn)狀及問題入手，建議從更新辦學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、納入社會(huì)實(shí)踐、實(shí)行學(xué)分制考核、優(yōu)化師資隊(duì)伍、保障資金投入以及加強(qiáng)制度管理等方面加強(qiáng)高校二級(jí)黨校的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】二級(jí)黨校；辦學(xué)狀況；建設(shè)

隨著高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生黨員、入黨積極分子數(shù)量也不斷增加，原先校黨校的辦學(xué)規(guī)模已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上發(fā)展的要求。為了滿足廣大青年大學(xué)生政治上積極要求進(jìn)步的愿望，同時(shí)保證學(xué)生黨員質(zhì)量，高校二級(jí)黨校應(yīng)運(yùn)而生。在過去的幾年中，二級(jí)黨校在高校中開展得可謂如火如荼，不僅擴(kuò)大了培訓(xùn)面，也豐富了教育資源和渠道，逐漸成為了開展大學(xué)生思想政治教育的又一重要陣地。高校二級(jí)黨校的建設(shè)及其運(yùn)行模式距離時(shí)代要求和現(xiàn)實(shí)需求還有一定差距，本文從分析二級(jí)黨校的辦學(xué)現(xiàn)狀及問題入手，探討符合新形勢(shì)發(fā)展要求的更具有實(shí)效性的二級(jí)黨校運(yùn)行模式。

一、目前高校二級(jí)黨校存在問題

1.教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥

目前大部分高校的二級(jí)黨校均采用單純講授的形式。理論內(nèi)容多，與實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容少，一是不能滿足學(xué)生對(duì)素質(zhì)提高培訓(xùn)的需求，二是教學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng)，課堂沉悶、缺乏活力，難以調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的積極性。教學(xué)內(nèi)容也往往局限于黨的基本理論知識(shí)，如《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》、《中國(guó)共產(chǎn)黨黨史》等內(nèi)容，不僅與一級(jí)黨校的課程安排存在重復(fù)，且與大學(xué)生生活相距較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)的積極性不高。

2.師資隊(duì)伍力量薄弱

高校二級(jí)黨校的任課老師多由院（系）黨政領(lǐng)導(dǎo)、思想政治輔導(dǎo)員以及其他教師黨員擔(dān)任。師資隊(duì)伍在整體上參差不齊，教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平、政治素養(yǎng)以及教學(xué)和科研方面都存在著較大的差距。

3.考核形式單一

以知識(shí)考核為主，往往單純以理論考試成績(jī)這一單一數(shù)據(jù)來評(píng)定一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。而學(xué)生往往將理想信念教育等同于應(yīng)試教育來對(duì)待，因此效果往往不盡如人意。

4.經(jīng)費(fèi)支持不足，制度保障不夠

二級(jí)黨校一般均由學(xué)院（系）黨組織自行舉辦，經(jīng)費(fèi)通常也是由院（系）黨組織自行籌措，常常不能滿足課程質(zhì)量提高的需求。

同時(shí)，二級(jí)黨校也往往缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫龋n程安排松散，學(xué)生上課嚴(yán)肅性和紀(jì)律性不強(qiáng)，這勢(shì)必導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

二、二級(jí)黨校建設(shè)的努力方向

1.不斷更新辦學(xué)理念

二級(jí)黨校的辦學(xué)必須緊跟時(shí)代發(fā)展的要求，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，按需教學(xué)。樹立統(tǒng)籌兼顧、互動(dòng)開放、以素質(zhì)和能力的提升為主的辦學(xué)理念，努力實(shí)現(xiàn)以質(zhì)量為先，使先進(jìn)性體現(xiàn)在育人的過程之中。

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解

作為業(yè)余黨校的教學(xué)內(nèi)容，首先我們必須以馬克思主義理論教育為主體，不斷豐富與中國(guó)革命與建設(shè)實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要教育學(xué)生真懂、真信，真會(huì)，并要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與自身的學(xué)習(xí)工作和實(shí)踐相結(jié)合，談感想、談體會(huì)，從而使理論知識(shí)內(nèi)化為自身要求進(jìn)步的不涸之源。另外也可將校情校史教育融入其中，用學(xué)校豐厚的人文底蘊(yùn)感染人、鼓舞人。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生參與積極性

新穎的教學(xué)模式符合青年學(xué)生求新求變的心理特點(diǎn)，也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化課外教學(xué)的抓手，使教學(xué)走出課堂，融入到學(xué)生的生活中去。可以利用院（系）二級(jí)網(wǎng)站、紅色博客、微博等新型載體開展豐富多彩的網(wǎng)上教育。同時(shí)也可組織黨史知識(shí)競(jìng)賽、歌頌黨的豐功偉績(jī)的演講比賽或者正對(duì)當(dāng)下某一熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題開展辯論賽等，在教育中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮提供廣闊空間。

4.將社會(huì)實(shí)踐納入黨課教育的進(jìn)程中

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生鍛煉才干、磨練意志的重要手段，在黨課中植入社會(huì)實(shí)踐，不僅有利于加強(qiáng)課堂知識(shí)的理解與內(nèi)化，提高為人民服務(wù)的意識(shí)，同時(shí)也是幫助大學(xué)生接觸社會(huì)、了解民情民意的重要方式。二級(jí)黨校中，可以將社會(huì)實(shí)踐作為必修內(nèi)容，納入到課程當(dāng)中去。開展以社區(qū)服務(wù)為主體的各類活動(dòng)，并建立相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)。

5.建立全方位的“學(xué)分制”考核體系

學(xué)分制考核體系不僅有利于黨校培訓(xùn)的系統(tǒng)化與規(guī)范化，也能夠直觀量化考核成果，使學(xué)生清楚了解自身不足。在二級(jí)黨校的培訓(xùn)中可按照教學(xué)內(nèi)容將考核成績(jī)劃分為“必修學(xué)分”、“選修學(xué)分”以及“附加學(xué)分”三大類。必修學(xué)分主要包括黨的基礎(chǔ)理論知識(shí)、黨史國(guó)情的以及社會(huì)實(shí)踐，選修學(xué)分可包括觀看影視作品、時(shí)事政治講座、愛國(guó)主義教育基地參觀等，而附加學(xué)分主要包括學(xué)生參與知識(shí)競(jìng)賽、演講賽、辯論賽等額外項(xiàng)目的獲獎(jiǎng)情況。學(xué)員所得三項(xiàng)學(xué)分的總和即作為黨校綜合評(píng)定的成績(jī)，同時(shí)也作為選拔入黨積極分子的依據(jù)。

6.優(yōu)化師資隊(duì)伍

教學(xué)應(yīng)放在中心位置，而師資隊(duì)伍的質(zhì)量直接影響到教學(xué)的成敗，為此院（系）黨組織應(yīng)采取積極措施吸引人才、培養(yǎng)人才、鼓勵(lì)人才，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。要有計(jì)劃地選送優(yōu)秀教師到上級(jí)黨校進(jìn)行培訓(xùn)，或者到其他黨政部門進(jìn)行掛職鍛煉，豐富教師的閱歷，提升他們的工作熱情與積極性。

7.保障經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)制度管理

將二級(jí)黨校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)列入學(xué)院（系）年度財(cái)政預(yù)算，從而保障黨校的硬件建設(shè)以及師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和管理。同時(shí)不斷完善二級(jí)黨校的管理制度，建立從嚴(yán)治校、從嚴(yán)施教、從嚴(yán)管理的管理理念，一方面能夠提高學(xué)生的組織紀(jì)律行，另一方面也有利于保證二級(jí)黨校的良性運(yùn)行與健康發(fā)展。

總體而言，高校二級(jí)黨校的運(yùn)行模式應(yīng)隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷更新與發(fā)展，我們必須積極探索和總結(jié)，不斷完善其運(yùn)行機(jī)制和內(nèi)涵建設(shè)，尋求體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀要求的新方法、新舉措，做好青年學(xué)生的思想政治工作，確保黨員發(fā)展的質(zhì)量。

（作者單位：浙江醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校）