淺談科學探究

【摘要】在物理教學中滲透科學探究式教學是一種以人的發展為本的教學方式，從探究入手是改革新課程教學的理想選擇。在物理教學中，養成學生探究意識、激發學生探究興趣、培養學生探究能力是推動教學過程最好的手段。

【關鍵詞】課堂教學；探究；興趣；引導；能力

新的基礎教育課程體系已逐步實施，國家正式頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確提出：改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力和解決問題能力，以及交流與合作的能力。在新的物理課程標準中，科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。注重科學探究，就是要讓學生自主、合作、交流、探究，真正意義上成為科學探究的主人。筆者認為應該從鼓勵學生提出問題、合理猜想、自主設計與進行實驗等幾個方面去實現。

一、提出一個問題往往比解決一個問題更重要

教師應鼓勵學生自己能發現問題，凡事能想到為什么。因此，教學民主，廢除“一言堂”、“滿堂灌”的傳統教學思想和方法，建立良好的師生關系，為學生營造一個民主科學、寬松和諧的教學氛圍，使學生敢想和敢說，暢所欲言，這是培養學生探究能力的基礎。對于學生提出的問題，要認真對待、平等交流。正確的給予肯定，及時表揚，給予鼓勵，讓學生產生成功的自我體驗。如果提出的問題不合理，或者很簡單，都應及時肯定學生獨立思考的主動性和積極性，然后共同研究不合理的地方，讓學生自悟自明，提出合理化建議。多給學生一些思考的機會，多給學生一些活動的空間，多給學生一些表現的機會，學生將多一份成功的體驗，并真正點燃學生智慧的火花。

在《聲現象》一章教學中，學生提出了一系列的問題：聲音是怎么產生的？聲音以什么樣的形式傳播？響度與哪些因素有關？等等。這些問題將在以后的學習中逐步學習到，學生產生了急于探究的心理傾向，當這些問題得以解決時又特別興奮。如凸透鏡的實驗教學時，有學生就大膽地提出了這樣的問題：如果用一塊不透明的薄木板擋住透鏡的上半部分，光屏上還能呈現一個完整的像嗎？這個像與未遮擋時的像有沒有區別？要鼓勵學生們充分地發揮自己的想象力去設想、親自動手、齊心協力去驗證，直到得出正確的結論

二、由熟悉的日常生活事例引導學生合理猜想

猜想是科學探究的重要環節，它決定了科學探究的方向，因此引導學生合理猜想就顯得特別重要。猜想要有一定的事實根據。教師要設法調動學生頭腦中已有的信息（生活經驗和已有的知識），促使學生對之進行移動和重組，開拓新思路，從而獲得突破性的想法。學生對提出的問題進行猜想的過程，應是對頭腦中已存信息分析、處理和加工的過程，絕不是憑空瞎想，是以一定的事實為基礎的。如：聲音的響度與什么因素有關，教師通過演示敲鼓，讓學生猜想到聲音的響度可能與發聲體振動的幅度有關。再如：猜想摩擦力的大小與什么因素有關，教師讓學生先用一只手在桌面上滑動，再用兩只手并列在桌上滑動、一只手用力按壓在另一只手上在桌面上滑動，進行比較，使學生猜想滑動摩擦力的大小可能與壓力的大小有關，與接觸面積無關。

三、重視物理實驗，培養探究能力

實驗是物理學科的靈魂，物理實驗是培養學生操作技能的主要途徑，是實施探究式教學的一個重要環節。

1.教師重視演示實驗，給學生好的示范作用。對于教材上的實驗應該盡可能演示。如為了證明大氣壓存在，演示覆杯實驗：在玻璃杯中裝滿水，拿一張白紙蓋在杯口，將杯子倒置過來，問學生放開手后紙片會不會掉下來？學生猜想后，教師演示紙片沒有掉下，無論學生的猜想跟結果是否相同，結果都會讓學生很吃驚，很感興趣。

2.學生自主設計并進行實驗。以往的物理實驗將實驗步驟寫得詳細而又清晰。而新教材改變了思路，目的在于探究。從提出問題、猜想假設，實驗設計，進行實驗，得出結論等方面進行。前后最大的區別是要讓學生做實驗，不要讓教師去指導實驗。為了注重學生獨立性和自主性的培養，引導學生質疑、調查、探究，促進學生在教師指導下主動地富有個性的學習，為此我們盡量多安排分組實驗，重視學生的自主探究能力。

3.利用身邊的器材自制教具。如自制管弦樂器探究音調與發聲體的長短有關；比如電流表、電壓表的表盤、托盤天平上放游碼的標尺等可制成一個放大的模型，再練習讀數。這樣既清晰直觀，全班又都看得見。

4.鼓勵學生做好課后小實驗。讓學生體驗從生活到物理、從自然到物理的過程，既可掌握知識又能培養動手能力，學生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維異常活躍，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗，學生學習到的物理知識就比較深刻、牢固。如紙盒燒水、筷子提米、制作針孔照相機、制作潛水艇模型、制作電鈴等，有很強的趣味性和知識性，十分貼近學生的生活。

【參考文獻】

[1]曾志旺.《探究性學習在中學物理教學中的應用》.《學科教育》

[2]王棣生.《中學物理創新教法》.學苑出版社

（作者單位：江蘇省泰興黃橋初級中學）