做“不一般”的學生工作者

摘要：學生管理工作，是每一位輔導員日常的工作范疇。想要成為一名優秀的學生工作者，就要有自己獨特的工作能力。當自己的工作對象，是一些從事藝術學習的在校大學生，結合他們的性格特點，就要有相應的管理方法，不能千篇一律。文章從多個角度總結，結合自己自身特點，總結出一些獨特的學生管理方式。

關鍵詞：專業性；人格培養；師生關系；

[中圖分類號]：G451.8[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-23-0200-01

作為一名輔導員，我的工作對象就是當代大學生。當代大學生，應該是社會和家庭的驕傲，經過多年學習的積累和沉淀，帶著父母多年的積累和老師們常年的教誨，他們踏上了更高層的學習環境。大學時光，對大學生將來人生的發展是重要的影響階段。所以，為了能夠讓他們在大學這四年里更好地利用時間，也為了讓學生們有明確的生活方向。作為輔導員，我們就應該做到引導學生在大學里更好地利用時間，充實自己的大學生活。

教育要適應人的發展，這是一條基本規律。我的工作主要面對的人正是這些高校音樂學院的學生。為什么我們提倡做“不一般”的輔導員呢，正因為這些與眾不同的學生。

首先，音樂專業學生同其他專業的學生一樣，具備了獨立思考問題的能力，對于任何事物與人，有自己的認識，能夠分辨好與壞、美與丑，并且也具備了獨立學習、知道學習的能力，這對輔導員是相當有益的。而且，音樂專業的學生本身就是崇尚自由與發展，所以比一般專業的學生能更快適應和喜歡大學里這種寬松的學習和生活環境。不會像有些專業的學生那樣，突然面對這種學習環境無所適從。更多時候，他們能很好地利用這種環境，從中尋找自己的發展。

其次，能夠成為專業音樂院校的學生，必定是接受過多年的音樂學習，甚至很多人都是“童子功”。從小接受專業學習，多年的藝術熏陶必定使他們對美與丑有更獨特的視角，對事物的發展也要求的更加完美。所以，他們對自己的專職輔導員也有獨特的想法，對于輔導員的認同與否，對他們學習和生活有很大的影響。

第一：因為音樂的專業性很強，所以音樂學院的學生們很喜歡了解他們的輔導員。我從小學習音樂，所以在于他們的溝通方面，有很大的優勢。我盡量本著學藝術學生有時做事有些沖動和單純的角度去考慮，并不是以處罰為主，去解決問題。這樣，很多時候就大事化小，小事化了。

第二：在專業上給他們幫助。音樂專業性很強，很多學生進入大學之前只學過自己所屬的專業，比如鋼琴專業就只學鋼琴，聲樂專業就只學聲樂。但是，進入大學后，他們都要統一接受音樂理論知識的培訓。也就是樂理、和聲、曲式、配器等。但是，這對于本來理性思維就不是很強的很多音樂專業學生頭疼。比如和聲課上，知識點不僅多而雜，抽象性也很強，各種和弦以及復雜的應用規律，會讓初學者不好接受。所以，當學生有這方面的困難時，可以在適當的情況下幫助他們將瑣碎的和聲知識點歸納總結，作為輔導員，將會更多地贏得學生的認可。

第三：作為教師，言談舉止需要得體。音樂學院學生對教師此種素質的要求更加嚴格。因為他們非常認可美的事物，教學中的藝術感能激發他們的審美評價。教師的衣著、舉止、板書乃至嗓音，他們都會以挑剔的眼光去評價。所以，我認為音樂學院的輔導員，不僅要有專業的工作能力，而且要穿著得體，舉止大方，談吐優雅。只有這樣，學生才會更加認可，也只有這樣，才能算是更加得體的人民教師。

第四：“不一般的教師”一定要有閃光點。大學導員由于接觸的工作面比較廣，而且學生又都是有一定經濟能力的成年人。所以，作為輔導員有些時候會面對一些經濟上的誘惑。這時候就要求輔導員，必須保持一視同仁的心態和做法。擺明自己的立場和態度，公平和公正的對待每一位學生。做到不歧視、不放棄任何一位學生。

前文說到教育要適應人的發展這條規律。同樣，教育也要適應社會的發展。我想說的并不是單純的社會發展，而是音樂專業的學生隨著社會的發展，也形成了自己的發展特點。所以，我們做“不一般”的輔導員，一定要與時俱進，保證自己的學生管理與學生發展特點相適應。

首先，很多音樂專業學生對社會接觸較早，他們很多都已自己在校外擔任家庭教師。這就使他們很多人都對自己的老師不重視，認為沒什么大不了的。這種思想表現在很多學生過于自信，認為自己什么都會，所以在上課什么都不聽。為了預防這種情況，配合任課教師工作，使每個學生都有一個良好的課堂環境，就是對輔導員管理的考驗。

第一、“壓茬”，這兩個字是很重要的，什么叫“壓茬”？每個課堂都有調皮的學生，但是他們中肯定有最難管理的，抓住這個關鍵人物，課堂紀律就會有意想不到的改觀。平時多和學生接觸，并且充分利用學生干部的作用。找到班級中比較難以管理的學生，多和他溝通，讓他知道自己作為學生應該的表現。

第二、和學生第一次見面的重要性。第一次開班會，是十分重要的。要讓他們知道校規、院規。注意，這一規矩要定的松緊結合，因為藝術生本來就崇尚自由，如果一味的只是限制，反而適得其反。要讓他們知道你對他們的理解，讓他們明白你的目的并不是要為難他們。同時也要讓他們知道這一規矩的重要性，一旦違反，直接影響成績（再難管理的學生，也很重視成績）。

第三、處理好自己和學生的關系。其很多人認為輔導員與學生應該是朋友，我不否定這種觀點，但是我認為這種觀點不全面。我覺得師生關系的重點與根本是學生對教師的尊重，而師生間的朋友關系只是促進教學活動的一個方面。這種尊重不僅包括學生對輔導員知識才能方面的尊重，還包括對其修養素質的尊重。有了這種尊重，我們才能更好地去開展工作。如果單純讓學生把你看成一個朋友，那么效果可想而知。

其次，社會在發展，音樂學院學生也隨著社會的發展，形成了自己的獨特認知。由于他們比其他專業的學生接觸社會的機會多，但是卻沒有完全形成分辨是非的能力，不能去偽存真，所以會把社會的不良風氣和習慣帶到大學校園中。針對這些，輔導員就應做好相應的舉措。輔導員應該引導學生做正確的事情，選擇正確的道路。這點不僅僅是在知識的學習上，還有人生道路的選擇。因為處在這個年齡段的學生，他們正處在人生的十字路口，一步之差，很容易影響一生。做學生的好向導，是對輔導員最起碼的要求。

我這里講“做‘不一般’的輔導員”，聽起來很復雜，但是只要每一個學生工作者有成為“不一般”教師的信心和熱情，在提高自身全面素質的同時，積累管理經驗，了解學生，了解社會變化，與時俱進，因材施教，相信我們都可以成為“不一般”的輔導員。也只有這樣，才能更快更好的培養很多的人才，豐富學生的知識，提高學生的素質，把他們都培養成為“不一般”的學生！