高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)研究

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的迅速增長(zhǎng)，另外中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革，帶來(lái)了中小型制造企業(yè)蓬勃發(fā)展，社會(huì)因此急需商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)飛速發(fā)展。隨著普通高校越來(lái)越多地開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)并對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，加上社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求不斷提高等因素，高職院校培養(yǎng)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才可能會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)置課程，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。本文通過(guò)研究、分析了高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了加強(qiáng)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)與研究。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)； 教學(xué)；高職教育

作者簡(jiǎn)介：李曉蕾(1980---)， 女， 遼寧沈陽(yáng)人， 沈陽(yáng)汽車工業(yè)學(xué)院. 研究方向: 英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

[中圖分類號(hào)]：H319[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-23-0042-02

一、引言

世界經(jīng)濟(jì)全球化，一體化，全球貿(mào)易繁榮，中國(guó)在改革開下，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易迅猛發(fā)展，加入WTO后對(duì)外貿(mào)易更加頻繁，在全球貿(mào)易中扮演著重要角色。中國(guó)國(guó)內(nèi)加工業(yè)、制造業(yè)快速發(fā)展，“中國(guó)制造”已經(jīng)成為了世界的標(biāo)簽。隨著中國(guó)出口的加大，加上英語(yǔ)國(guó)際通用性，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)時(shí)而生。高校紛紛增設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)得到飛速發(fā)展。但近幾年，世界經(jīng)濟(jì)的不景氣，加之商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的供過(guò)于求，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生面臨著找工作難的現(xiàn)象，尤其高職畢業(yè)。因此，高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)制定專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，深入研究社會(huì)需求變化，加快教學(xué)改革的步伐。

二、高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生借助英語(yǔ)動(dòng)手解決貿(mào)易業(yè)務(wù)問(wèn)題。但目前高校因種種原因，專業(yè)特色不夠突出，尤其是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)。看到商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)有著巨大的市場(chǎng)，不管條件成熟與否，一般高校幾乎都增設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)；不管教學(xué)質(zhì)量是否適應(yīng)市場(chǎng)需求，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)程度如何，不管有沒(méi)有“雙師”素質(zhì)教師。都急于從事這一專業(yè)的開設(shè)。所以學(xué)生畢業(yè)了一般能英語(yǔ)不能外貿(mào)，能外貿(mào)不能英語(yǔ)。兩種能力不能兼顧的去從事商務(wù)英語(yǔ)的相關(guān)工作。

(一)相關(guān)專業(yè)教材缺乏

現(xiàn)今很多高職院校都開設(shè)有商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，但由于在全國(guó)范圍內(nèi)沒(méi)有統(tǒng)一的高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)大綱，沒(méi)有權(quán)威的教材，可供讀者選購(gòu)的商務(wù)英語(yǔ)教材種類繁多 ，存在門類不全、 形式陳舊，語(yǔ)言老化 ，練習(xí)單調(diào)，特別是內(nèi)容嚴(yán)重滯后于國(guó)際商貿(mào)蓬勃發(fā)展的形勢(shì)等問(wèn)題 ，真正符合中國(guó)國(guó)情的高質(zhì)量的教材難以找到，各高職院校的選用的教材內(nèi)容不一 ，水平高低不同，有的院校在找不到合適教材的情況下不得不使用本科院校使用的商務(wù)英語(yǔ)教材。教材的設(shè)置是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教材的選擇直接關(guān)系到學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性、 新穎性和系統(tǒng)性的問(wèn)題 。加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)教材建設(shè)特別是適合高職高專學(xué)生水平的教材的建設(shè)已經(jīng)刻不容緩。

(二)教師相關(guān)專業(yè)技能相對(duì)缺失

由于高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)是最近發(fā)展起來(lái)的，許多教師都沒(méi)有對(duì)商務(wù)知識(shí)進(jìn)行專門學(xué)習(xí)，雖然有很豐富的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是由于沒(méi)有對(duì)商務(wù)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有形成對(duì)商務(wù)英語(yǔ)這門學(xué)科深入的了解，僅僅是憑借自己的理解對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。少數(shù)剛剛從大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生雖然是科班出身，畢業(yè)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，但由于并非畢業(yè)于師范專業(yè)，基本教學(xué)技能缺失，而且也并沒(méi)有在真實(shí)的商務(wù)場(chǎng)合下進(jìn)行鍛煉，對(duì)于很多需要在真實(shí)環(huán)境下才能切實(shí)體會(huì)的商務(wù)經(jīng)驗(yàn)也掌握的不夠，在這種情況下 ，實(shí)際的教學(xué)效果也不是很理想。

(三)教學(xué)方法落后

教學(xué)方法是教師把知識(shí)傳授給學(xué)生的表現(xiàn)形式，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。使用何種教學(xué)方法將直接影響對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果。 商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)決定了它的教學(xué)方法的特殊性和實(shí)效性，而由于相關(guān)教學(xué)體系建設(shè)的落后，我國(guó)的高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方法還存在著一些問(wèn)題。對(duì)學(xué)生實(shí)行“ 灌入式 ” 教學(xué)，“ 老師講，學(xué)生聽 ” 的教學(xué)方法忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 ，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ，使得商務(wù)英語(yǔ)這門實(shí)踐性很強(qiáng)、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手和動(dòng)口能力的課程成為了一門傳統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科。對(duì)專業(yè)課實(shí)行單一的母語(yǔ)教學(xué)方法，使學(xué)生不能把商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)融合為一體，不能運(yùn)用地道的英文來(lái)表達(dá)所學(xué)的專業(yè)知識(shí); 重視理論忽視實(shí)踐的教學(xué)方法不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，造成學(xué)生高分低能現(xiàn)象。

（四）課程設(shè)置不合理

入世后社會(huì)需要的是復(fù)合型外語(yǔ)人才，所以商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)需求，力求做到循序漸進(jìn)，逐步加深，培養(yǎng)“ 一專多能 ” 的人才。作為一門新興的學(xué)科，商務(wù)英語(yǔ)在很大程度是借鑒了專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置，這也就不可避免的導(dǎo)致了教學(xué)的重點(diǎn)不突出，專業(yè)無(wú)優(yōu)勢(shì)，不能夠真正學(xué)習(xí)到和專業(yè)對(duì)口的知識(shí)。甚至有的院校的商務(wù)英語(yǔ)的課程設(shè)置和專業(yè)英語(yǔ)的設(shè)置幾乎一模一樣 ，只是在最后一個(gè)學(xué)期象征性的開一門專業(yè)課 ，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些強(qiáng)化練習(xí) ，結(jié)果可想而知。

(五)學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少

商務(wù)英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，要想使商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)有好的效果，首先就要對(duì)學(xué)習(xí)者將來(lái)的工作環(huán)境進(jìn)行分析，讓學(xué)生切身體會(huì)到商務(wù)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中模擬真實(shí)的商務(wù)場(chǎng)景或?qū)W(xué)生帶到真實(shí)的商務(wù)場(chǎng)景中去，讓他們親身體驗(yàn)。單憑在課堂上老師講授的知識(shí)而不讓學(xué)生親身進(jìn)行實(shí)踐將很難取得預(yù)期的教學(xué)效果。然而現(xiàn)實(shí)狀況卻不容樂(lè)觀 ，被客觀條件所限制 ，大部分的高職院校在進(jìn)行商務(wù)模擬實(shí)踐時(shí)，都是在課堂內(nèi)進(jìn)行，模擬環(huán)境仿真度不高，很多細(xì)節(jié)問(wèn)題并不能被很好的注意到，導(dǎo)致學(xué)生不能在真正的掌握商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的精髓。不能真正地將商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的解決問(wèn)題當(dāng)中。

三、加強(qiáng)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的建議

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)嚴(yán)格遵循英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，并緊密圍繞 “雙語(yǔ)，雙師，雙證，多元通道”的教學(xué)特色，從事課程設(shè)置和師資安排的工作。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)改革始終以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用英語(yǔ)能力為核心主線，學(xué)科設(shè)置、教學(xué)方面等均須從有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用英語(yǔ)能力出發(fā)。學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，盡可能地學(xué)習(xí)相關(guān)的商務(wù)基本知識(shí)及掌握最基本及最實(shí)用的商務(wù)技能。

1）以適應(yīng)社會(huì)需要為導(dǎo)向，確立商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有較為扎實(shí)的商務(wù)知識(shí)以及企業(yè)所需的基本商務(wù)實(shí)踐技能，能在各種商務(wù)場(chǎng)合以英語(yǔ)作為工作語(yǔ)言進(jìn)行商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的新世紀(jì)復(fù)合型英語(yǔ)人才。

2）專業(yè)建設(shè)分成緊密相連的三個(gè)階段即基礎(chǔ)英語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)和商務(wù)實(shí)踐。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在建設(shè)上將嚴(yán)格遵循英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律以及”三實(shí)”即”實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用英語(yǔ)能力為核心主線，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和體系。

3）建立商務(wù)技能課程選修模塊體系，注重商務(wù)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

4）充分利用雙語(yǔ)雙師型教師這一特殊的人力資源，開展英漢雙語(yǔ)教學(xué)，教授商務(wù)知識(shí)和企業(yè)商務(wù)實(shí)踐技能，提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。雙語(yǔ)教學(xué)將成為本專業(yè)教學(xué)的主導(dǎo)模式。

5）進(jìn)一步整合教師資源，以提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力為主，大部分的商務(wù)類雙語(yǔ)課程將引進(jìn)全英文/國(guó)外原版教材或改編某些原版教材。

6）建立以雙語(yǔ)雙師型教師為核心的中青年專職師資隊(duì)伍，把青年教師培養(yǎng)成為教學(xué)科研并重的人才

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)雖然面臨這樣那樣不盡如人意的現(xiàn)狀，但通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的研究并使其完善，通過(guò)教師與學(xué)生共同的努力，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷適應(yīng)和滿足社會(huì)需求，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)必定能被社會(huì)所需要，家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)可，并不斷的改善和適應(yīng)社會(huì)。

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