對(duì)高等體育院校引入拓展訓(xùn)練課程的思考

摘要：拓展訓(xùn)練是在第二次世界大戰(zhàn)期間由德國(guó)教育家?guī)鞝柼亍h恩所提出。目前已被許多行業(yè)作為培訓(xùn)內(nèi)容，拓展訓(xùn)練符合課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，符合當(dāng)代大學(xué)生身心特點(diǎn)，它功能健全并打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，內(nèi)容豐富，關(guān)心價(jià)值教育和養(yǎng)成教育，與“健康第一”的教育宗旨吻合。將其引入體育教學(xué)，既是課程改革的延續(xù)，又是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。其中創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人格、品質(zhì)、誠(chéng)信、工作態(tài)度以及面對(duì)挑戰(zhàn)的信心與理念也是未來(lái)人才成功的重要因素。所以高等體育院校是培養(yǎng)體育師資的搖籃，引入拓展訓(xùn)練課程具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高等體育；拓展訓(xùn)練；課程

[中圖分類號(hào)]：G807[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-23-0107-02

1、前言

服務(wù)社會(huì)是高校的責(zé)任，指導(dǎo)全民健身提高全民身體素質(zhì)是高等體育院校應(yīng)盡的義務(wù)。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、變化迅速，對(duì)人才的綜合能力要求越來(lái)越高。高校是出思想、出人才的地方，有責(zé)任培養(yǎng)出社會(huì)所需要合格人才。拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，通過(guò)專門設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和挑戰(zhàn)性的課程，利用種種典型的場(chǎng)景和活動(dòng)方式，讓學(xué)生團(tuán)體和個(gè)人經(jīng)歷一系列的考驗(yàn)，磨煉克服困難的毅力、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而且拓展訓(xùn)練的學(xué)習(xí)許多是需要人的體能和智力，它與體育的訓(xùn)練和教學(xué)有著諸多聯(lián)系，所以在體育院校的教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練課程既豐富了教學(xué)的內(nèi)容，又拓寬了體育大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的渠道，同時(shí)又將拓展訓(xùn)練由社會(huì)教育回歸到了學(xué)校教育，是素質(zhì)培養(yǎng)行之有效的方法。

2、討論與分析

2.1、拓展訓(xùn)練課程現(xiàn)狀

起源于二戰(zhàn)時(shí)期生存訓(xùn)練的拓展訓(xùn)練，至今已有60多年的歷史。在發(fā)達(dá)國(guó)家(如日本、美國(guó)、澳大利亞等)的學(xué)校中開展拓展訓(xùn)練活動(dòng)比較普遍，并規(guī)定在其國(guó)家體育課程標(biāo)準(zhǔn)中，代表了一種國(guó)際化體育與健康教育發(fā)展的趨勢(shì)。在這些國(guó)家，拓展訓(xùn)練已成為非常流行的繼續(xù)教育方式，但它被正式引入我國(guó)，還是20世紀(jì)90年代中期的事情。雖然引進(jìn)的時(shí)間較短，但中國(guó)改革開放、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌過(guò)程中釋放出來(lái)的商業(yè)機(jī)會(huì)，使拓展訓(xùn)練自引入中國(guó)就表現(xiàn)出了較強(qiáng)的市場(chǎng)活力和良好的經(jīng)濟(jì)效益。目前拓展訓(xùn)練在國(guó)內(nèi)部分外企、大企業(yè)以及事業(yè)單位已逐漸受到青睞，而在高校的發(fā)展尚處于起步階段。通過(guò)資料記載和咨詢?nèi)珖?guó)體育院校目前除首都體院外還沒(méi)有開設(shè)拓展訓(xùn)練課程，部分院校僅僅開設(shè)了單項(xiàng)拓展課，如：沈陽(yáng)體院的“野外生存”等。在長(zhǎng)春高校中開設(shè)拓展訓(xùn)練課程的據(jù)了解僅僅是長(zhǎng)春理工大學(xué)和華僑外國(guó)語(yǔ)學(xué)院兩所，他們有場(chǎng)地，也有課程，而這兩所學(xué)校的授課教師均為體育教師。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)不少學(xué)者開始關(guān)注拓展訓(xùn)練，高校開設(shè)拓展訓(xùn)練的必要性與可行性等問(wèn)題逐漸成為學(xué)者們研究的重要課題，產(chǎn)生了不少研究成果。所以在高等體育院校引入拓展訓(xùn)練課程是有必要的，培養(yǎng)出拓展訓(xùn)練課程指導(dǎo)教師也是急需的。

2.2、高等體育院校引入拓展訓(xùn)練課程的必要性分析

2.2.1、是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了很多急需人才，具有很多的優(yōu)點(diǎn)和可取之處，但是在發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)方面還存在一定的不足。傳統(tǒng)教學(xué)體系中的交流、溝通的方式較單一，一般只是教師和學(xué)生之間的單向溝通。其弱點(diǎn)就是采用以“教”為主的教育模式，在教學(xué)過(guò)程中只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，并把傳統(tǒng)知識(shí)技能當(dāng)做教學(xué)最終目的。學(xué)生掌握的基本技術(shù)和基本技能只是有形資產(chǎn)，意志和精神才是無(wú)形的力量。

拓展訓(xùn)練的內(nèi)容既包括單純的體能訓(xùn)練、生存訓(xùn)練也包括心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練和管理訓(xùn)練，在提升學(xué)生人格、磨煉意志、增強(qiáng)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神等方面有著特殊功效，是貫徹“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，變“成功教育”向“成人教育”的有效途徑。拓展訓(xùn)練課程強(qiáng)調(diào)健身性、挑戰(zhàn)性、終身性和實(shí)用性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，具有方法多樣、形式靈活、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)。訓(xùn)練項(xiàng)目分為個(gè)人項(xiàng)目和集體項(xiàng)目。個(gè)人項(xiàng)目要求充分發(fā)揮自身體能和心理上的潛力，經(jīng)受一定難度的考驗(yàn)，最大限度地完成任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到真正的“敵人”是自己這一人生真諦。通過(guò)個(gè)人項(xiàng)目的拓展訓(xùn)練可使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心；通過(guò)集體項(xiàng)目的訓(xùn)練可使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)和責(zé)任心；改善人際關(guān)系，學(xué)習(xí)關(guān)心和更融洽地與他人合作。

2.2.2、是高校體育教學(xué)改革的需要

新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)要求在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽改革，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，體現(xiàn)課程的時(shí)代性。在課程內(nèi)容方面，重視改造傳統(tǒng)項(xiàng)目和引進(jìn)新興的體育項(xiàng)目，選擇適應(yīng)時(shí)代要求的、有利于為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育與健康知識(shí)、基本技能和方法作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容。拓展訓(xùn)練符合課程改革的發(fā)展趨勢(shì)：它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，內(nèi)容豐富，關(guān)心價(jià)值教育和養(yǎng)成教育，與“健康第一”的教育宗旨吻合。將其引入體育教學(xué)，既是課程改革的延續(xù)，又是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。

2.2.3、符合體育大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)常處于多重壓力包圍之中，表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。一方面，學(xué)習(xí)上感到困惑、壓抑；生活上嬌氣、自理能力差；人際關(guān)系方面常感到孤獨(dú)、寂寞；在挫折和困難面前又表現(xiàn)出怯懦、退縮；在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中感到無(wú)所適從、難以適應(yīng)等。尤其體育大學(xué)生，對(duì)理論知識(shí)講授缺乏興趣，而拓展訓(xùn)練流程以其特有的方式、內(nèi)容和特點(diǎn)，讓學(xué)生在大自然中陶冶情操、磨煉意志、挑戰(zhàn)自我；在群體配合下接受考驗(yàn)、應(yīng)對(duì)壓力、熔煉團(tuán)隊(duì)精神；在極限挑戰(zhàn)項(xiàng)目中突破對(duì)自我潛能的限制，進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)，把人的身心能力中最卓越、最出色的部分升華到可能達(dá)到的頂點(diǎn)，進(jìn)而從容應(yīng)對(duì)生活中的一切挑戰(zhàn)。

拓展訓(xùn)練的綜合性活動(dòng)、挑戰(zhàn)極限、集體中彰顯個(gè)性、高峰體驗(yàn)、自我教育、提高素質(zhì)等特點(diǎn)符合當(dāng)代人需求，其流程是：訓(xùn)練—感受—分離—總結(jié)—應(yīng)用。體育大學(xué)生喜歡在實(shí)踐中獲得理論知識(shí)，而拓展訓(xùn)練將理論知識(shí)予以實(shí)踐中，可以通過(guò)剖析體育運(yùn)動(dòng)原理和相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象、問(wèn)題等培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，從而讓這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為大學(xué)生正確的價(jià)值觀和個(gè)性的形成做出貢獻(xiàn)。

2.3、高等體育院校引入拓展訓(xùn)練課程的可行性分析

2.3.1、拓展訓(xùn)練的內(nèi)容、手段非常豐富，而其多為有意識(shí)、巧妙設(shè)計(jì)的獨(dú)特場(chǎng)景，類似于游戲，融趣味性與知識(shí)性于一體，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，開發(fā)學(xué)生的智力，因此能夠滿足學(xué)生的需求。

2.3.2、拓展訓(xùn)練對(duì)場(chǎng)地、器材和設(shè)施要求比較靈活，可以根據(jù)學(xué)校的條件對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，為達(dá)到一個(gè)訓(xùn)練的目標(biāo)許如山川、河流等許多自然資源可供選擇。目前，國(guó)內(nèi)拓展訓(xùn)練主要采用場(chǎng)地、水上和野外三種培訓(xùn)方式。拓展訓(xùn)練所需要的場(chǎng)地、器材和設(shè)施要求不高。另外拓展項(xiàng)目的設(shè)施建設(shè)和維護(hù)費(fèi)用相對(duì)較低。

2.3.3、拓展訓(xùn)練項(xiàng)目功能健全安全保障設(shè)施完善

拓展訓(xùn)練直接來(lái)源于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論，它充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義教學(xué)思想，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷與不足，是學(xué)習(xí)管理知識(shí)和管理藝術(shù)的高效途徑，它有效地培養(yǎng)了積極的團(tuán)隊(duì)精神，觸及了人的社會(huì)性和內(nèi)心世界。拓展訓(xùn)練把安全作為培訓(xùn)的第一項(xiàng)重要內(nèi)容，確保每一個(gè)細(xì)節(jié)的絕對(duì)安全。無(wú)論野外活動(dòng)、戶外活動(dòng)還是的室內(nèi)活動(dòng)都將安全作為第一要?jiǎng)?wù)。在專業(yè)教師指導(dǎo)下嚴(yán)格按照活動(dòng)程序完成活動(dòng)的全過(guò)程。

2.3.4、國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)

國(guó)外開展拓展訓(xùn)練已有較長(zhǎng)的歷史，有的國(guó)家體育教學(xué)就進(jìn)行了探險(xiǎn)教育，在美國(guó)的體育教學(xué)中的信任背摔、身體語(yǔ)言、攀巖等項(xiàng)目就是拓展訓(xùn)練常見的培訓(xùn)項(xiàng)目；英國(guó)、日本等國(guó)家的體育課程也有一些與拓展訓(xùn)練相似的項(xiàng)目。我國(guó)現(xiàn)在不少學(xué)校也將拓展訓(xùn)練的部分項(xiàng)目作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培訓(xùn)課程，這些對(duì)高校開設(shè)拓展訓(xùn)練課程可以提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

3、結(jié)論

拓展訓(xùn)練的教育模式是一種新的、動(dòng)態(tài)的教育模式。它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，內(nèi)容豐富，關(guān)心價(jià)值教育和養(yǎng)成教育，與“健康第一”的教育宗旨吻合，它既是教學(xué)理念的更新，也是教育手段的更新；拓展訓(xùn)練符合課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，將其引入高等體育院校，既是課程改革的延續(xù)，又是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。它既符合體育大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又是體育院校大學(xué)生的心理需求。高校體育教育需要拓展訓(xùn)練和指導(dǎo)教師，社會(huì)需要拓展訓(xùn)練和指導(dǎo)教師，所以體育院校應(yīng)該開設(shè)拓展訓(xùn)練課程，培育出拓展訓(xùn)練的指導(dǎo)教師去服務(wù)高校，服務(wù)社會(huì)。

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