高校獨立學院會計學專業雙語教學問題研究

（本文受湖南商學院北津學院第二批教研教改課題項目(院教字[2010]19號文第10項)資助）

[摘 要] 雙語教學作為一種新的教學模式逐漸成為教育界和社會關注的焦點，本文通過了解高校獨立學院會計學專業雙語教學現狀情況，試圖揭示其中的教學規律，并就教學內容、教材選擇、評教體系評價等問題進行針對性地探討。

[關鍵詞] 會計學專業 雙語教學 對策

截至2010年，我國高校獨立學院（屬全日制本科三批）已達322所，招生人數占本科層次招生的三分之一，辦學規模越來越大。作為高等教育的重要組成部分的高校獨立學院，其肩負著為社會培養應用型高級專門人才的重任，因此高校獨立學院的生存與發展必然決定了其在教學課程設置，教學模式及方法上有全新的嘗試和突破，其中雙語教學課程作為培養復合實用型人才的核心手段，也勢必在獨立學院中開設。

一、高校獨立學院會計學專業開設雙語教學課程的意義

教育部在2001年4號文件《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中提出“力爭在三年內，外語教學課程要達到所開課程的5%-10%” [1]，因此高校獨立學院會計學專業開設雙語教學課程對人才培養有著積極意義。首先它體現了高校獨立學院培養復合實用型、創新型會計人才的教學宗旨，為培養會計專業學生的綜合素質提供了語言基礎；其次是開創了全新的教學的思路，學生通過雙語教學課程教學環節，學生可以更直觀、更接近，而且更易掌握國際專業術語和知識動態；……