獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)探討

[摘 要] 隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，國(guó)際物流業(yè)迅猛發(fā)展，需要既有專業(yè)技能又具備英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。然而，在以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院，物流專業(yè)英語(yǔ)并未受到重視，且教學(xué)效果有待改善。本文作者基于自己的教學(xué)實(shí)踐及體會(huì)，就目前獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和改進(jìn)建議進(jìn)行了粗淺的探討。

[關(guān)鍵詞] 獨(dú)立學(xué)院 物流英語(yǔ) 教學(xué)

一、引言

在經(jīng)濟(jì)全球化的持續(xù)推動(dòng)下，物流活動(dòng)已從某個(gè)地區(qū)、某個(gè)國(guó)家擴(kuò)展到全球，直接促進(jìn)了國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際物流的發(fā)展，而英語(yǔ)作為世界上適用范圍最廣的語(yǔ)言，起著越來(lái)越重要的作用。凡涉及到國(guó)際物流業(yè)務(wù)的企業(yè)對(duì)英語(yǔ)、尤其是專業(yè)英語(yǔ)的要求較高，這就要求學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、促進(jìn)就業(yè)為目的，加強(qiáng)物流英語(yǔ)教學(xué)。

物流學(xué)是一門多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科，所以物流英語(yǔ)除了要用到基礎(chǔ)英語(yǔ)中的一些核心詞匯外，其詞匯主要由跟運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、供應(yīng)鏈等與物流有關(guān)的半專業(yè)技術(shù)詞匯和專業(yè)技術(shù)詞匯組成，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多方面的詞匯，而且大量詞匯都是由構(gòu)詞法轉(zhuǎn)化、合成、派生出來(lái)的。物流英語(yǔ)表述的都是跟物流有關(guān)的客觀事物或規(guī)律，要求準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、精練，在句子中大量使用分詞、動(dòng)名詞、不定式及名詞化結(jié)構(gòu)。其文體和內(nèi)容主要用來(lái)準(zhǔn)確地描述事實(shí)和過(guò)程，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明、推理和抽象概括。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生，高考錄取分?jǐn)?shù)不高、沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)， 給獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)帶來(lái)了一定地挑戰(zhàn)。下面將從獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施兩個(gè)方面進(jìn)行討論。

二、獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1、物流專業(yè)英語(yǔ)師資比較薄弱

從事物流英語(yǔ)教學(xué)，除了要具有物流方面的知識(shí)、技能外，還要精通、熟悉英語(yǔ)教材，以及用作教學(xué)語(yǔ)言的英語(yǔ)。這樣的人才總體不多，他們工作好找，能真正投入到教學(xué)的就更少，目前獨(dú)立學(xué)院這種高素質(zhì)的人才比較缺乏。獨(dú)立學(xué)院的師資沒(méi)有重點(diǎn)院校老師理論功底深厚，也沒(méi)有職業(yè)院校老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，大多都是剛從高校畢業(yè)的碩士或者博士研究生，課程設(shè)計(jì)能力和課堂控制能力需要進(jìn)一步提高。

目前，物流專業(yè)英語(yǔ)教師有兩種情況：由英語(yǔ)較好的物流專業(yè)教師擔(dān)任；或者由英語(yǔ)專業(yè)教師擔(dān)任。前者英語(yǔ)基礎(chǔ)水平不夠，但有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中偏重“物流專業(yè)”的教學(xué)；后者雖然有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，但是缺乏相應(yīng)的物流知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中偏重“英語(yǔ)”的教學(xué)。

2、對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求比較高

物流管理學(xué)科所涉及的知識(shí)領(lǐng)域以及研究范圍十分廣泛，存在學(xué)科交叉知識(shí)和邊緣知識(shí)，有著高度的學(xué)科相關(guān)性。特別是在當(dāng)今知識(shí)交叉滲透、信息相互聯(lián)網(wǎng)的科技時(shí)代，物流理念不斷更新，要學(xué)好物流英語(yǔ)，要求學(xué)生具有“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)基礎(chǔ)。而獨(dú)立學(xué)院的錄取生源高考成績(jī)低于母體公辦高校：一本到三本平均分落差達(dá)80分以上；二本到三本達(dá)45分以上。根據(jù)我國(guó)高考招生的相關(guān)政策，獨(dú)立學(xué)院的招生批次一般定為本科第二、三批，學(xué)生質(zhì)量普遍有所下降，學(xué)生的基礎(chǔ)和接受新知識(shí)的能力都有所欠缺，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異也使他們表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的興趣不大、主動(dòng)性不高。有些學(xué)生雖然意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，但由于底子太薄，跟不上進(jìn)度，自暴自棄。

3、教材針對(duì)性不強(qiáng)

近些年，出版的物流專業(yè)英語(yǔ)教材琳瑯滿目，要么是原版英文教材，系統(tǒng)性強(qiáng)，在國(guó)外經(jīng)常作為物流專業(yè)本科生的教材，但對(duì)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言難度偏大，不適合選用；要么是國(guó)內(nèi)專家選編的教材，課程體系與中文版專業(yè)課教材類似，獨(dú)立成章，每章一個(gè)主題，強(qiáng)調(diào)物流知識(shí)，附簡(jiǎn)單的物流詞匯和翻譯，這類教材理論性強(qiáng)，適用于基礎(chǔ)較好、理論性較強(qiáng)的本科，不太適用獨(dú)立學(xué)院；另外一類就是高職院校所用的教材，偏重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等能力，物流知識(shí)量小，適合專科類學(xué)校適用。已有的物流英語(yǔ)教材目前專門針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生編寫的物流專業(yè)英語(yǔ)教材甚少，且各教材出現(xiàn)內(nèi)容雷同，編寫錯(cuò)誤較多，加上相關(guān)的配套輔導(dǎo)材料很少，使得獨(dú)立學(xué)院老師在教材選用和備課方面耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)難度加大。

4、教學(xué)方式不當(dāng)，教學(xué)效果欠佳

英語(yǔ)教學(xué)中主要強(qiáng)化閱讀和翻譯訓(xùn)練的方法。老師經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的背景知識(shí)講解導(dǎo)入后，就通過(guò)提問(wèn)的方式讓在生依次閱讀、翻譯課文。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)糾正、補(bǔ)充。物流專業(yè)英語(yǔ)在第六學(xué)期引入，這時(shí)，學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)了兩年的基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，又掌握了一定的本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但是由于有些學(xué)生沒(méi)有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性與就業(yè)的職業(yè)要求相聯(lián)系，而且有些學(xué)生即便認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，但是由于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自主性較差，一直沒(méi)跟上進(jìn)度，這些都造成了學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)不過(guò)關(guān)，大部分只能達(dá)到基本合格，畢業(yè)后無(wú)法達(dá)到將英語(yǔ)作為工具從事物流工作的要求，這些顯然違背了獨(dú)立學(xué)院以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的宗旨。

三、獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)建議

1、加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，培育現(xiàn)代物流英語(yǔ)教師

教師是教學(xué)改革中最能動(dòng)的因素，再好的教材和教學(xué)方法，只有通過(guò)教師適當(dāng)?shù)难堇[，才能有效提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)素質(zhì)。針對(duì)目前物流英語(yǔ)人才的現(xiàn)狀，學(xué)校要引進(jìn)既有實(shí)踐能力、又有較高理論水平的高素質(zhì)物流英語(yǔ)教學(xué)人才困難較大，因此應(yīng)重視對(duì)現(xiàn)有從事物流英語(yǔ)教學(xué)的教師的繼續(xù)教育，組織教師參加各類專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，開(kāi)展校際間的教學(xué)交流和觀摩學(xué)習(xí)，深入物流企業(yè)進(jìn)行調(diào)查和實(shí)踐；為物流專業(yè)背景的教師提供英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，開(kāi)展教師英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，聘請(qǐng)行業(yè)資深涉外物流專家開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)講座，進(jìn)入跨國(guó)物流企業(yè)實(shí)習(xí)；支持英語(yǔ)專業(yè)背景的教師接受各種權(quán)威有效的物流專業(yè)培訓(xùn)，獲取專業(yè)資格證書，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的進(jìn)修和提高。另外，專業(yè)課老師也必須從各方面(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯)強(qiáng)化英語(yǔ)水平，提升口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，糾正不正確的發(fā)音、節(jié)奏停頓以及英文聽(tīng)力中所存在的間題；深化物流專業(yè)詞匯的理解和應(yīng)用，提高自身的閱讀和翻譯技巧。

2、分小班教學(xué)，因材施教

由于大部分獨(dú)立院校都是自主運(yùn)營(yíng)、自負(fù)盈虧的辦學(xué)模式，為了提高辦校效益，班級(jí)人數(shù)比一般的重點(diǎn)本科院校和注重實(shí)踐的高職院校要多。班上學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，教學(xué)進(jìn)度太慢不能滿足英語(yǔ)基礎(chǔ)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生；教學(xué)進(jìn)度太快又會(huì)使英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、接受能力較差的學(xué)生跟不上進(jìn)度。針對(duì)重要的專業(yè)英語(yǔ)課程，建議分班教學(xué)，老師可針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和課程知識(shí)接受能力安排教學(xué)內(nèi)容和選擇適合的教學(xué)方式。

3、選擇合適的教材，自編適合的教輔材料

獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，因此，選用教材要做到實(shí)用性強(qiáng)、難易適中，使教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際工作場(chǎng)景。例如，在課程中增加崗位情景對(duì)話，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力；在教材的編寫中增加實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文，給出范文、常用詞匯和句型，如裝箱單（Packing List）、發(fā)票（Invoice）、銷售合同(Sales Contract)等，以便學(xué)生模仿或套寫；課堂教學(xué)中采用模塊式教學(xué)，可以將教學(xué)內(nèi)容分為口語(yǔ)練習(xí)、閱讀訓(xùn)練和實(shí)用寫作三個(gè)組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力，熟悉物流企業(yè)運(yùn)作流程，提高業(yè)務(wù)跟單及寫作能力。如果沒(méi)有適合的教材，任課教師可采用教材組合教學(xué)，或者自編教輔資料，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

4、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

物流專業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不能一蹴而就。對(duì)于初次接觸物流英語(yǔ)的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于該課程專業(yè)性較強(qiáng)、術(shù)語(yǔ)繁多、工作流程復(fù)雜等特點(diǎn)，再加上自身英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)過(guò)程異常艱難乏味。因此在物流英語(yǔ)的課程建設(shè)中，要注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，積極改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。可采用多媒體教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)、案例式教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段，感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教和學(xué)的效果。比如在介紹物流設(shè)備（logistics equipment）時(shí)可以使用圖片或短片，直觀地向?qū)W生介紹叉車（lift truck）、傳送帶（conveyor）、貨架（rack）等，幫助學(xué)生了解設(shè)備及其用途，更直觀、更形象地幫助學(xué)生了解和掌握物流英語(yǔ)。

通過(guò)以上各方面的實(shí)踐，爭(zhēng)取使獨(dú)立學(xué)院物流專業(yè)學(xué)生能掌握一定的物流專業(yè)英語(yǔ)詞匯和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，具有基本的物流英語(yǔ)對(duì)話和應(yīng)用能力，對(duì)物流設(shè)備、物流單證、配送中心運(yùn)作等具有直觀的了解，對(duì)常見(jiàn)的物流英語(yǔ)單證、文獻(xiàn)、說(shuō)明材料具有讀、寫、譯等能力，達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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