提高學生解題能力的學術研討

[摘 要] 本文針對《工程力學》課程學生解題困難的問題，提出了解決的辦法。并對教學中如何操作給予了較為詳細的論述。

[關鍵詞] 審題 聯想 表達 回顧

《工程力學》是一門非常重要的專業基礎課，它是通向專業課的橋梁，它的一些結論和方法可以直接解決工程實際中的許多問題，學好《工程力學》對專業課的學習是至關重要的。但學生卻反映《工程力學》不好學，具體表現為學生解題能力差，相當一部分學生不知如何應用基本概念、定理、定義去分析問題和解決問題，找不到從已知到未知的邏輯關系。造成這種現象的原因之一是在教學過程中，特別是在解題教學中只是就解題而解題，缺乏發散思維的培養，使學生的思路展不開，對某一類型的問題不能通觀全局，形成橫向和縱向的思維聯系。如何引導學生改變這種狀況，提高其解題能力呢？筆者在教學過程中，采用把解題過程歸納為“審題－聯想－表達－回顧”四個環節的解題方法，在不同的環節中培養和訓練學生不同的思維方式，使學生的定勢思維、邏輯思維、發散思維和逆向思維能力得到培養，從而提高學生的解題能力，激發其學習興趣，效果不錯。下面把我的具體做法做如下說明：

環節之一：審題

審題的核心是觀察，即縱觀全局。調查顯示，學生在審題中常見錯誤是把題目內容看錯，或者沒有把題目的各種條件、關系審核清楚。審題出錯，后面皆錯。所以首先是不能把題看錯，其次是要善于解剖習題。……