中學(xué)地理教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)

【內(nèi)容摘要】科學(xué)技術(shù)在給人提供強(qiáng)大發(fā)展動力的同時與人文精神之間形成了越來越多的差異。人格尊嚴(yán)、道德水準(zhǔn)、價值觀念等人文精神要素需要在科技盛行的語境下合理引導(dǎo)，建立“環(huán)境倫理”、“生態(tài)倫理”成為一種需要和事實。區(qū)域地理和可持續(xù)發(fā)展觀作為地理教學(xué)中重要知識模塊和地理觀念蘊(yùn)含著豐富的人文精神。地理人文精神引導(dǎo)下的宏觀地理意識和地理情感的培養(yǎng)既是引導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)上入境的最重要的因素，同時也是開展教學(xué)，融會地理知識，學(xué)生提高地理素養(yǎng)必要途徑。

【關(guān)鍵詞】人文精神 地理教學(xué) 地理素養(yǎng)

一、地理教學(xué)中人文精神的滲透

在新課程改革的過程中，各校都建立了本校的教研制度，將大量的時間和精力放在研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材上，教研解決直接的和具體的“怎么教”的問題。在具體的學(xué)科教研中，老師們卻往往將自己的視野局限在有限的教學(xué)空間里，糾纏于細(xì)節(jié)，難以決斷，這并不是缺少新教育理論的支撐，而是缺少一種教育理念，缺少一種樹人的精神，缺少當(dāng)下現(xiàn)代社會所一直呼喚的人文精神。宏觀地理意識和地理情感的培養(yǎng)既是引導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)上入境的最重要的因素，同時也是開展教學(xué)，融會地理知識，學(xué)生提高地理素養(yǎng)必要途徑。對地理學(xué)的學(xué)習(xí)，往往從首先要有一個地球印象，而這里的地球印象正是在學(xué)問上形成宏觀地理意識的開始。從地球的形狀，到大陸的形態(tài)，直至生活周圍的環(huán)境開始在感官和情感上留下印記，作為形成地理意識和地理素養(yǎng)最開始的地理因素?！?br>